En este artículo un muchacho muestra una forma sencilla de generar más electricidad con paneles solares.... Cómo? imitando a los mejores captadores de energía solas... los árboles
http://www.labioguia.com/aidan-dwyer-el-nino-de-13-anos-que-diseno-sistema-super-eficiente-para-paneles-solares/
domingo, 13 de julio de 2014
domingo, 20 de abril de 2014
Operadores de búsqueda
Operadores
Los operadores permiten enfocar la búsqueda vinculando términos de búsqueda y definiendo la relación entre ellos. La biblioteca-e reconoce los siguientes tipos de operadores.
- Operadores booleanos
- Operadores de posición
- Operadores relacionales
Algunos operadores tienen preferencia sobre otros al buscar en e catálogo; ver preferencia de los operadores para más información.
Además, la biblioteca-e no permitirá buscar oeradores cuando se encuentran al principio o final de una expresión de búsqueda y no están encerrados entre comillas.
Operadores booleanos
Los operadores booleanos (AND, NOT, OR, XOR) localizan registros que contienen los terminos coincidentes en uno de los campos especificados o en todos los campos especificados. Utilizar operadores booleanos para conectar palabras o frases entre más de un campo de texto, o utilizar operadores booleanos para conectar palabras o frases dentro de un campo de texto.
- Utilizar el operador AND para localizar registros que contengan todos los términos de búsqueda especificados. Por ejemplo, si se busca por "perros AND gatos", la biblioteca-e localiza registros que contengan todos los términos especificados.
- Utilizar el operador ORpara localizar registros que contengan cualquiera o todos los términos especificados. Por ejemplo, si se busca por "perros OR gatos", la biblioteca-e localiza registros que contengan el primer término o el segundo.
- Utilizar el operador NOT para localizar registros que contengan el primer término de búsqueda pero no el segundo. Por ejemplo, si se busca por "perros NOT gatos", la biblioteca-e localiza registros que contienen el primer término pero no el segundo.
- Utilizar el operador XOR (o exclusivo) para localizar registros que contengan cualquiera de los términos especificados pero no todos los términos especificados. Por ejemplo, si se busca por "perros XOR gatos", la biblioteca-e localiza registros que contienen cualquiera de los términos especificados pero no todos los términos especificados.
Operadores de posición
Los operadores de posición (SAME, WITH, NEAR, ADJ) localizan registros en los que los términos están en proximidad dentro de mismo registro bibliográfico. Los operadores posicionales se pueden utilizar para conectar palabras o frases dentro de un campo de búsqueda pero no entre campos de búsqueda.
- Utilizar el operador SAME para localizar registros en los que el campo del registro bibliográfico contiene todos los términos especificados. Todos los términos de búsqueda se encuentran dentro del mismo campo, aunque no necesariamente en la misma frase. Por ejemplo, si se busca por "Chicago SAME historia", sólo se recuperarán aquellos registros que contengan tanto "Chicago" como "historia" dentro del mismo campo.
- Utilizar el operador WITH para localizar registros en los que un campo contiene una frase con todos los términos especificados. Por ejemplo, si se busca por "Chicago WITH historia", sólo se recuperarán aquellos registros que contengan tanto "Chicago" como "historia" dentro de la misma frase.
- Utilizar el operador NEAR para localizar registros en los que un campo contiene todos los términos de búsqueda juntos; sin embargo, el orden de los términos no tiene que coincidir con el orden en que se hayan introducido. Por ejemplo, si se busca por "Chicago NEAR historia", sólo se recuperarán aquellos registros que contengan "Chicago" e "historia" juntos en el mismo campo. "Chicago" o "historia" pueden aparecer los primeros en el campo.
- Utilizar el operador ADJ para localizar registros en los que un campo contiene todos los términos de búsqueda juntos y en el orden en que se hayan introducido Por ejemplo, si se busca por "Chicago ADJ historia", sólo se recuperarán aquellos registros que contengan "Chicago" e "historia" juntos en el mismo campo y con "Chicago" recuperado en primera posición.
- Además se pueden añadir varios operadores de posición NEAR y ADJ para limitar o ampliar la proximidad entre palabras. Por ejemplo, "DE ADJ1 AQUI ADJ3 ETERNIDAD" muestra cómo buscar el título "De aquí a la eternidad." ADJ3 significa que las palabras pueden encontrarse dentro de dos palabras buscables, pero que deben estar en el orden en que se introdujeron.
Operadores relacionales
Los operadores relacionales (<, >, =, <>, <=, >=) permiten buscar expresiones numéricas. Utilizar los operadores relacionales encerrando un campo entre llaves {}, y tecleando un operadore relacional y un número.
lunes, 17 de marzo de 2014
Programa de métodos cuantitativos
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DENOMINACIÓN
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Métodos
Cuantitativos de la Investigación
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TIPO
DE CURSO
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Obligatorio
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ÁREA
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Postgrado
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COMPONENTE
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UNIDAD
CRÉDITO
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2
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PRELACIÓN
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FUNDAMENTACIÓN
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La investigación social y educacional como proceso que permite
sistematizar científicamente información sobre los fenómenos sociales y
programas educativos, requiere de adecuados procedimientos técnicos, modelos
e instrumentos tanto para su concepción como para su operación. En
consecuencia, la necesidad de formar personal capacitado con cuerpos de
competencias para la investigación es prioritario, ya que con ello, se
aseguran los recursos humanos que puedan planificar, ejecutar, validar y
culminar procesos complejos de investigación.
Este curso de investigación organiza una
serie de experiencias pedagógicas para iniciar en el futuro Magíster en
Educación, Mención Currículo, de un cuerpo de habilidades y destrezas de
orden teórico, metodológico y técnico fundamentales para el ejercicio
eficiente de funciones de investigación; tal como está planteado en el perfil
profesional de dicho Magíster.
Así mismo, proporciona al
participante un cuerpo de conocimientos y herramientas para el desarrollo de
estudios de Investigación Educacional. Además de una introducción a la caracterización del proceso general de
investigación, el curso hace énfasis en: a) Análisis de los distintos
enfoques epistemológicos b) La
selección y evaluación de problemas de Investigación Educacional c) Al análisis y evaluación de estudios de
investigación d) El uso y utilidad del
método cualitativo y sus diseños de investigación para la solución de
problemas de investigación educacional.
Operacionalmente el curso
dará oportunidad para la:
o
Revisión
de los elementos y procesos de la investigación
o
Revisión
profunda de las estrategias y diseños de investigación
o
Análisis
estructural y evaluativo de proyectos e informes de investigación
o
Planificación
de un proyecto de investigación
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OBJETIVOS
GENERALES
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Las actividades previstas en este grupo
tienden a facilitar en los participantes competencias para:
Ø Comprender la investigación
cuantitativa como un cuerpo organizado
de conocimientos haciendo énfasis en sus elementos y procesos internos
Ø Valorar la utilidad de las
diferentes estrategias y diseños de investigación cuantitativa.
Ø Diseñar y Aplicar técnicas y
procedimientos de análisis cuantitativos
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CONTENIDOS
FUNDAMENTALES
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TÓPICOS
DE APRENDIZAJE
·
Enfoques
epistemológicos y conocimiento científico
·
Métodos
cuantitativos
·
Momentos
del Proceso de Investigación Cuantitativa
MOMENTOS
DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
a)
Planteamiento
del Problema
b)
Marco
Teórico
c)
Enfoque
teórico – metodológico
d)
Hipótesis
e)
Operacionalización
de variables
f)
Diseño
de Investigación
·
Investigación
Histórica
·
Investigación
Descriptiva
·
Diseño
Experimental
o
Pre-experimentales
o
Cuasi-experimentales
o
Verdadero
experimento
·
Diseños
factoriales
o
Validez
interna
o
Validez
externa
g)
Las
amenazas en la validez
h)
Hipótesis
y variables
i)
Población
y muestra
j)
Técnica
de muestreo
k)
Técnica
e instrumento de recolección de datos
l)
Procesamiento
de datos
m) Técnica de validación y
confiabilidad
n)
Técnica
de análisis de datos
o)
Manual
UPEL
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ESTRATEGÍA
PEDAGÓGICA SUGERIDA Y EVALUACIÓN
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Participación en Talleres y
Seminarios, Coordinación de Actividades, Presentación de Anteproyectos de
Investigación en un problema de interés del participante y según criterios
referidos en clase y otras actividades acordadas entre el participante y el docente
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BIBLIOGRAFÍA
|
-
Ander
– Egg, E. (1984). Técnicas de Investigación Social. Buenos Aires.
Editorial Humanitas.
- Berk,
R. (1982). Ítem Análisis. En R. A. Berk (de) Criterion referenced
measurement: The state of the art. The
-
Camperos,
M. (1985) Las variables en la investigación y
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Psychologist, (july), 512 518.
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Glases,
R. (1971). Evaluación en base a criterios para la medición de resultados
educacionales. Centro de investigación y Desarrollo del Aprendizaje
Universidad de Pittsburgh.
-
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A. (1986). Introducción a las Técnicas de Investigación Pedagógica. México.
Kapelusz.
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Goode, W. y Hall, P. (1990). Métodos de Investigación
social.
México.
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Groulund,
N. (1973). Medición y Evaluación de
-
Henández,
R., Fernández, C Y Baptistas, P. (1994). Metodología de
-
Kerlinger.
F. (1984). Investigación del Comportamiento. México, D.F.
Interamericana (Capítulos 25, 26 y 27; pp. 301 – 334).
-
Kom,
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(1973). Conceptos y Variables de
-
Padua,
J., Ahman, I., Apezechea, H. Y Borsotti, H. (1979). Técnicas de
Investigación Aplicada a las Ciencias Sociales. México, D.F. Fondo
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W. (1978). Criterios-refemced measurement. Englewood Cliffs, N.J.
Prentice-Hal (Ch.5 Key operations….) Hay edic. Traducida.
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(1993). Cómo hacer un Proyecto de Investigación. Editorial Carthel.
Parte II.
- Ruiz, C.
(1998). Instrumentos de Investigación Educativa. Procedimiento para su
Diseño y Validación. Barquisimeto, Venezuela. Ediciones CIDEG, C.A.
- Salcedo, G.,
H. (1980). Las Pruebas de Criterios Referenciales y el concepto tradicional
de medida educacional. Temas de Educación. 1 (2), 7 – 30. Caracas:
Departamento de Didáctica. Escuela de Educación. Universidad Central de
Venezuela.
- Salcedo, G.,
H. (1981) Algunas distinciones conceptuales básicas entre pruebas de
aptitud académica y pruebas de rendimiento. Caracas: Maestría en
Educación, Mención Tecnología Educativa. Universidad Central de Venezuela.
- Salcedo, G.,
H. ( 1986). Validez de Contenido y Validez de Constructo en las pruebas basadas en criterios: La
necesidad de actualización conceptual. Revista de Investigación
Educacional. Publicación del Instituto Universitario Pedagógico de
Caracas. 13 (24), 41 –66.
- Sierra
Bravo, R. (1985) Técnicas de Investigación Social: Teoría y Ejercicios.
Madrid: Paraninfo (Caps. 6, 7, 16 y 17).
-
Van Dalen, B. Y Meyer, W. (1984). Manual de
Técnicas de
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lunes, 3 de marzo de 2014
Libro de Investigación Acción
Este es el link del libro de Investigación Accion en google books
http://books.google.co.ve/books?id=6cI-VsOF6isC&printsec=frontcover&dq=investigacion+accion&hl=en&sa=X&ei=7YoUU423KofukQfFs4CYCA&redir_esc=y#v=onepage&q=investigacion%20accion&f=false
http://books.google.co.ve/books?id=6cI-VsOF6isC&printsec=frontcover&dq=investigacion+accion&hl=en&sa=X&ei=7YoUU423KofukQfFs4CYCA&redir_esc=y#v=onepage&q=investigacion%20accion&f=false
miércoles, 26 de febrero de 2014
Reflexiones sobre la IA
http://reec.uvigo.es/volumenes/volumen1/REEC_1_1_3.pdf
Esta dirección electrónica tiene unas reflexiones interesantes sobre lo que es y lo que no se debe considerar como investigación acción
Esta dirección electrónica tiene unas reflexiones interesantes sobre lo que es y lo que no se debe considerar como investigación acción
domingo, 23 de febrero de 2014
Investigación Acción
http://plataforma.upnmazatlan.com/sites/default/files/180/ELLIOT%20John.pdf
Este link te lleva a un libro referencia para comprender los alcances de la investigación acción educativa
Este link te lleva a un libro referencia para comprender los alcances de la investigación acción educativa
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