Grupo focal Educación: Mención Educación Especial IUJO
Estamos reunidos para conversar algunos aspectos relacionados con el
tema de la participación, agradecemos su presencia y colaboración.
La dinámica que vamos a seguir es una discusión del tema a través de
preguntas, para responder vamos a respetar el derecho a la palabra, lo
solicitan levantando la mano y ella lleva el control del orden.
Cuando no tengamos respuestas diferentes se realizará otra
pregunta. Esta actividad es totalmente
anónima y las grabaciones son para uso exclusivo de la investigación. Estas
grabaciones serán transcritas y analizadas, para ser presentadas como el
resultado del estudio.
(Para dar inicio a la actividad comienzo con una pregunta general que me permita introducir el tema, las
siguientes preguntas si van guiadas al contexto de la Institución)
- ¿Qué es la participación?
-
Participación es la
oportunidad real de las personas de ofrecer la opinión y su postura de forma
espontánea frente a cualquier situación o hecho en particular donde se tome en
cuenta sus intereses o las necesidades de los que están en grupo participando.
-
La participación es ser parte
de una actividad e intervenir en ella activamente. Es contribuir de forma protagónica
en el cambio de una situación particular. Es tomar acciones con decisión
propia, decir lo que se piensa.
-
La posibilidad de formar parte
en la toma de decisiones y en la aplicación de acciones.
-
Es la forma y la manera en que
los ciudadanos pueden emitir sus opiniones juicio de valores y creencias, sin
restricción alguna en un determinado contexto social. La participación es un
deber y un derecho, como se recoge en el artículo 21 de la Declaración de
Derechos Humanos que se realizó en Ginebra en 1948. Es el derecho a participar
en la elección de su gobierno
-
Es la forma expresiva y
espontánea de querer hacer algo para logar un objetivo en común
-
La participación es un proceso
o acción de dar a conocer la opinión de acerca de un aspecto, también es
contribuir colaborar, ayudar. Ser participe en una situación es poner en práctica
los conocimientos que uno posee que permiten cambiar la realidad.
-
Es el proceso donde se
interactúa con varias personas con una situación o tema en común con el fin de
expresar sus opiniones y poder planificar
y ejecutar acciones para resolver situaciones específicas.
-
Intervención voluntaria, en un
suceso, acto o una actividad, también podemos decir que son acciones realizadas
por un individuo o un grupo de personas, también es toma de decisiones nadie puede participar sin tomar
decisión ya el participar es una decisión, termina siendo una responsabilidad o
involucramiento
-
Es la acción de interactuar en
sociedad para obtener un bien común, se puede participar de muchas maneras con
una idea o con unas acciones lo importante es que se conozcan las razones
porque se participa.
-
Participar es un derecho que
tengo como ciudadano y también un deber porque existe un marco legal que
establece como debe ser la participación. Esto es en la sociedad pero también
dentro de una institución donde estudia o trabaja también hay normas para
participar, tomar decisiones, elegir.
-
Yo no había pensado en el
marco legal pero es verdad tienes mucha razón, el tener normas permite una
participación organizada no acciones sin razón, saber para qué. También considero que la
participación como sinónimo de actividad, participación activa que se genera
del grupo y de las personas que están en una situación, no hacer lo que otros
digan sino reflexionar y realizar las acciones que uno considere mejor para
todos.
-
Participar es cualquier acción
que se realiza para colaborar con un trabajo o simplemente emitir un juicio. Para
realizar acciones también hay que tener sentido o conocimiento porque hay que
seleccionar las acciones más efectivas y eficaces, no es actuar por actuar sino
que hay que decidir y esto implica evaluar para escoger las mejores acciones y
después que se ejecutan hay que hacer un seguimiento para estudiar el impacto o
las consecuencias y seguir tomando decisiones si seguir con las acciones o
cambiar.
-
Aportar mis ideas, conocimiento,
experiencias, para ayudar a resolver un problema también es realizar una
actividad para ejercer ciudadanía lo que quiere decir formar parte activa de un
grupo social con compromiso buscando el consenso para lograr fines o mejorar el
entorno o la situación por la cual se está participando.
-
Es formar parte de un todo,
integrarse para mejorar ese todo o estar activo ante una acción que involucre
una comunidad o círculo social.
-
Es la forma voluntaria de
involucrarse en una o varias actividades de manera autónoma e independiente,
quiero decir por decisión propia y no de otros. Es la integración dentro de una
organización para realizar entre todos un trabajo o prestar la colaboración.
-
La posibilidad de formar parte
en la toma de decisiones y en la aplicación de acciones.
- Es cuando
una persona quiere atender y ofrecer sus servicios para realizar un cambio
significativo en algunas personas o lugares. La participación se realiza para
lograr un cambio positivo
-
Es un proceso porque puede
contener varias etapas, permite resolver problemas, se puede considerar que es
una inversión de esfuerzos para obtener un beneficio, que se debe realizar a
través de acuerdos por lo cual es importante la comunicación efectiva entre
todas las personas que se reúnen para participar también implica tener
objetivos comunes. La participación une a las personas en un grupo porque se
sienten que trabajan para un bien de todos.
-
- ¿Cómo evidencias la participación en la
Especialidad de Educación Integral
en el IUJO?
Nosotros
somos Jesús Obrero y somos también Fe y Alegría. Tenemos como objetivo el
participar y tú lo ves no sólo aquí sino en las comunidades donde te
desenvuelves. Es reconocido cuando tú
dices de dónde eres se te reconoce porque realizamos nuestro trabajo con compromiso y buscamos soluciones a las
situaciones que se nos presentan.
- Aquí se
respeta la participación y se promueve dentro de la institución y también se
respalda para poder llevar nuestras acciones a otros lugares.
-Se tienen
claros los objetivos existe un proyecto educativo para formar en valores y en
ciudadanía y por supuesto en participación. Tenemos un objetivo común, una estrategia,
una razón por la que se quiere participar
- Cuando
vamos a participar en un proyecto lo hacemos por etapas y la primera es tener
información acerca de lo que se trata, se discute acerca de las posibles
alternativas, de tal forma que cuando vamos a ejecutar acciones todos las
conocemos. Uno tiene que ser cuidadoso cuando se va a participar hay que hacer
un estudio serio del impacto de las acciones.
Para activarse y participar debe conocer, saber de qué se trata lo que
uno quiere intervenir y también darnos
cuenta si nos interesa ese proyecto.
La revisión
de los intereses personales es beneficioso porque si no estas interesado o
motivado o no te gusta muy difícil que puedas participar activamente, el que participa debe moverlo algo, un interés
personal o grupal pero participa porque tiene razones está convencido que esa
es la mejor forma para lograr algo.
- En Educación Integral se tiene que educar
para participar, no sólo es quiere hacerlo sino también la mejor forma de
hacerlo. Educar no digo yo como materia sino educar con el ejemplo de cómo se
tiene que participar por eso toda la escuela debe ser participativa, digo todos
los niveles de la escuela y las personas que están en ella. De nuestra
formación va a depender que la participación sea efectiva o sea que logremos
objetivos positivos para todos. Otro elemento es la libertad de expresión, debo
tener posibilidades reales de decir lo que opino, hacer visibles mis ideas y
que pueda ejecutarlas sin imposiciones de ningún tipo.
- Hay respeto
y tolerancia por las ideas, el clima de confianza es muy importante, sobre todo
cuando hay personas que pensamos diferentes, no podríamos opinar y dar nuestro
aporte si no hay respeto
- El docente planifica actividades principalmente para que la
audiencia tenga la posibilidad de participar en ellas, deben ser acordes al
grupo con el que se va a trabajar, no es lo mismo hacer actividades a infantes
que a adultos. Los
estudiantes tienen que aprender de forma activa por eso aprendemos y aplicamos
técnicas para promover la participación en clase.
-La
comunicación y la creatividad son dos aspectos que deben estar presentes para
generar participación, uno tiene que tener un lenguaje para expresar ideas
poder dar razones también debe tener creatividad para solucionar problemas,
esto permite la participación
-
Lo que interviene en la
participación en el IUJO es el
conocimiento y la motivación. El conocimiento que se posea acerca de una
situación, uno tiene que conocer la situación para poder decidir si participa o
no ya que al participar me estoy involucrando, tengo que saber si es lo más
adecuado, debo y tengo que tomar decisiones. También los derechos que tengo
como ciudadano en dar mi opinión o mi
contribución para el bien común.
-
Tenemos normas para
participar, debe existir el respeto y tolerancia, porque siempre habrá
diferencia de opiniones. La forma como se expresen las ideas es muy importante
mi compañera habló de asertividad, debe haber compromiso de grupo para que la
participación se pueda dar si yo no pertenezco al grupo es más difícil que me
dejen participar…. Se necesitan normas del buen hablante y buen oyente para que
haya equidad en la participación porque si no el que quiera hablar u opinar más
va a dejar a los otros sin tiempo efectivo para ser escuchado. También el tema
que sea de interés común al grupo, quiero decir que a todos les parezca
importante sino es importante pues no me motivo a participar.
-
La confianza, la motivación o
interés que se tenga por un asunto, los aspectos legales que te permiten o te
impiden participar, el dominio del tema o el grado de información coincido en
que uno debe estar informado de lo que uno pretende participar porque te puedes
llevar sorpresas… como que te involucren en algo que no quieres o te engañen en
pensar que algo es lo correcto y no lo es.
-
La participación es libre por
decisión de cada persona no porque otro lo indique que haga tal o cual cosa
sino que las acciones sean pensadas, reflexionadas y ejecutadas de forma
responsable.
-
Tenemos la posibilidad de expresarnos esto es importante
para que haya una buena comunicación, me
explico se respetan las ideas de los
otros y las mías y que también haya confianza para poder expresar lo que uno
desea. Con una buena comunicación puede haber acuerdos y se pueden hacer cosas
para el bien de todo el grupo donde interactuamos.
-
El grado de dificultad o
facilidad para realizar una actividad, eso va
a depender del conocimiento que se tenga si la persona no sabe cómo
hacer algo, si nadie lo entrena o lo ensena no va a poder participar. También creo que la
seguridad se necesita sentirse seguro con lo que se va a decir o hacer, sino no
participo. Insisto en el conocimiento certero de lo que se presenta.
-
Existe una normativa o marco
legal que respalda la participación, aprendemos los alcances de los consejos
estudiantiles y la relación con las comunidades. De esta manera cuando estamos
en la escuela podemos facilitar la participación por ejemplo podemos pedir la
opinión de la familia o de otros docentes o directivos, que participen en
alguna decisión junto con los estudiantes, solicitar la colaboración para
desarrollar una competencia o un proyecto educativo.
-
El interés personal mueve a
realizar acciones, el grado de compromiso que se tenga con la organización o
con las personas, el nivel de confianza con el grupo, el marco legal que te
respalde en la participación, la comunicación asertiva y la educación si se
tiene formación en participación esto puede venir desde la familia o también de
la escuela.
-
La tolerancia, el buen manejo
del liderazgo, la apertura del consenso social.
La planificación es necesaria debe existir un plan para participar, eso
quiere decir que se tiene que saber qué es lo que está pasando, que acciones se
requieren, evaluar las diferentes opciones y las personas pueden participar en
diferentes etapas o involucrarse en todas o en las que más tengan competencias.
-
Liderazgo, deseo de cambiar o
mejorar una situación. Dar poder a las personas para que sean protagonistas,
fomentar el compromiso y el deseo de apoyar a otros
-
Tener objetivos claros esto
trae la motivación por alcanzar esos objetivos, tener un líder que organice las
acciones, yo sino tengo un líder me convierto en líder porque entiendo que debe
haber organización y esto se logra cuando hay liderazgo.
-
Uno de los factores
importantes de la participación son los factores ambientales, que exista la
estructura o los materiales para realizar una acción, si queremos resolver una
situación por ejemplo de salud y no tenemos medicinas o no tenemos insumos para
una operación de nada nos vale quiere participar porque se hace más difícil,
tiene que haber un mínimo de condiciones. Otros son los factores sociales, que
las personas que tienen que participar tengan algo en común un interés para
movilizarse para ejecutar acciones.
-
Para participar hay que tener
las condiciones dadas como un buen ambiente de trabajo o de estudio, contar con
un grupo de trabajo proactivo que
estimule la colaboración y contar con una buena causa que logre acciones
significativas tanto en los individuos como en la sociedad, esas condiciones
están dadas aquí.
-
Después de todo lo que hemos
hablado me doy cuenta que hay múltiples factores que deben estar presentes para
que se dé una participación efectiva y activa. Las características del
individuo que participa su historia, sus experiencias, su conocimiento, su
personalidad los valores que tiene y por supuesto todas estas características
tienen que estar en relación con el grupo donde se participa si uno no comparte
intereses y objetivos uno no puede ni quiere participar.
.
-
La participación que se da de forma natural
espontánea, se da cuando el grupo puede
tener la libertad de tomar decisiones en aspectos que afectan su realidad. También
en las relaciones con la comunidad que puede ser aquí cerca o la que tenemos en
la escuela, donde hacemos las prácticas.
-
Yo puedo opinar, acerca de aspectos que me afectan
y mi opinión es escuchada y tomada en cuenta, también observo que el personal
que trabaja aquí es escuchado en sus planteamientos, lo he visto con los
profesores que plantean situaciones que les afecta en los salones o con los
laboratorios y se buscan respuestas efectivas.
- La
formación en participación es un proceso continuo, a través de toda la carrera,
yo creo que está presente en toda la
especialidad de educación integral. Esto es porque la razón de ser del docente
de Educación integral es educar a los niños y educar no solo es transmitir los
conocimientos de la ciencia o el arte sino que se deben formar los valores.
Además en el IUJO la formación en valores es constante, desde que llegamos, las
distintas actividades extra catedra, la pastoral, los foros. Todo eso induce
que uno esté más consciente de su papel como docente tenemos que participar y
ser ejemplo para ayudar a los demás.
- Podemos expresar nuestras ideas y hay respeto
en esa escucha activa.
- La
participación en formación es importante, debido a que cuando se están formando
a los individuos para una carrera, una especialización o algo, la única forma
de tener certeza de que estos realmente obtuvieron el conocimiento que se
quería lograr es que participen en las actividades. Se debe participar
activamente dentro de las clases así es más significativo para nosotros.
- Yo siento
que me escuchan cuando tengo una idea o planteo una situación que hay que
atender, considero que eso es primordial para promover la participación porque
se siente que hay respeto y uno confía en el grupo para que la participación
sea para el bien se valoriza tu esfuerzo por participar. Y de esta forma me
siento más seguro y participo más.
- En el
IUJO se promueve la relación con la comunidad, esto asegura deferentes formas
de participar. Se puede mejorar situaciones o que la comunidad colabore con la
institución y también generar canales de comunicación que permita entendernos y
reconocernos.
- ¿Puedes destacar algún elemento o factor que a tu
juicio frene u obstaculice la participación?
El tiempo, a
veces el tiempo no me permite participar en todo lo que quisiera. Entonces uno
tiene que tener prioridades, lo que te interesa más o lo que necesites
realizar.
La situación
política que estamos viviendo, porque se pueden generar conflictos, esto no es
que sea malo, pero hay que resolverlos porque puedan quedar roces, bueno…
molestias por algún comentario. Esto puede ser un obstáculo para expresar
opiniones, pero a la hora de hacerlo se
hace tenemos que practicar el respeto y la tolerancia.
Otra cosa que disminuye o elimina la participación es la falta de recursos
a veces tenemos un proyecto para realizar y no se puede hacer por falta de
recursos, por supuesto que ese es otro reto tenemos que buscar los recursos por
otro lado y después volver con el proyecto.
-
- ¿Hay alguna unidad curricular curso que tu
consideres que contribuya a la formación en participación dentro de tu
pensum de estudios? ¿Por qué?
-
En el IUJO todo esta
interrelacionado si un profesor te da
una asignatura siempre está relacionado con el proyecto fe y alegría,
siempre están inmersos los valores y el valor como persona.
-
-
Las practicas docentes, desde
el primer semestre nos da la oportunidad de opinar y después de hacer junto con
el docente, las actividades complementarias también porque uno tiene que hacer
algo en la comunidad.
-
En cada una de las clases
tenemos que intervenir y eso nos ayuda a formarnos en participación
-
Más que una unidad curricular
aislada yo creo que es la vivencia el día a día, aquí sabemos quiénes somos y
que queremos, la participación forma parte de nuestra formación con todas las
unidades curriculares, sean teóricas o prácticas.
-
Formación Humana
profundiza el conocimiento sobre los estudiantes, sus motivaciones. El ser
humano tiene diferentes etapas durante su crecimiento, es importante que los
maestros tengamos el conocimiento de cada etapa y de esa forma ayudamos a que
el estudiante forme parte activa de su proceso de enseñanza.
-
Estoy también de
acuerdo con las prácticas y también
agrego la Realidad Social y Política de Venezuela porque me permitió
comprender como se relacionan los problemas sociales con la educación, las
didácticas también me dan herramientas para hacer participar a los estudiantes
-
Educación Pedagogía
y Sociedad I y II nos permite conocer, reflexionar sobre las situaciones que se
presentan en las escuelas y los diferentes problemas con sus consecuencia. Se
trabajan aspectos para realizar diagnósticos y proponer soluciones.
-
Desarrollo de valores
y actitudes, la participación se evidencia con actitudes concretas al igual que
otros valores, no es nada más decir que tal o cual valor sino poder evidenciar
las actitudes que están acompañando este pensamiento porque si no es sólo
teórico y no se podría vivenciar.
-
Las didácticas, todas
las didácticas son muy importantes
porque permiten que tengamos métodos, estrategias y técnica para
comprender y aplicar los procesos de enseñanza y aprendizaje de forma
diferenciada de acuerdo al contenido, no es lo mismo la enseñanza y aprendizaje
de la lectura que de las matemáticas.
-
Orientación Familiar
y Educativa, es importante contar con la familia para potenciar la educación,
tenemos que acercar a los padres al proceso de enseñanza, son nuestros aliados
y nosotros los de ellos.
-
El seminario de
informática porque se utiliza la tecnología para respaldar el proceso educativo
y la comunicación con los padres, representantes y docentes.
-
El seminario de
Informática Educativa me permitió utilizar las redes sociales para hacer grupos
de opinión e información. Además para valorar y respetar posturas distintas y
también como lo dijo mi compañera para apoyar los procesos de enseñanza
aprendizaje, que la computadora no sólo es para jugar.
-
El taller de
ética y Derechos Humanos porque podemos
practicar los procesos de análisis también evidenciar consecuencias de las
decisiones que se pueden tomar. Nosotros tenemos que conocerla para poder
accionar para minimizar todas estas situaciones. Uno de los Derechos Humanos es
la libertad de expresión, creo que debe estar presente para participar.
-
Es importante conocer
los derechos humanos que los niños
también los conozcan, porque si es un derecho tenemos que transmitírselo
a ellos, esta unidad curricular nos forma en participación
-
La Realidad Educativa
en Venezuela porque conocemos la situación tan difícil que está pasando la
educación en Venezuela
-
La Formación
Complementaria nos da la libertad de tomar cursos o talleres de algún aspecto que nos interese
en particular,
¿Podrían explicarme
en qué consiste la Formación Complementaria?
Son prácticas o aprendizajes
que uno hace en la comunidad cercana al IUJO, o una escuela que te asignen o en
un hospital, yo por lo menos realice una
actividad complementaria en el hospital JM de los Ríos trabajando con niños con
cáncer y le hacíamos actividades de cuenta cuentos, dibujar, musicales, fue
bien gratificante porque le hacíamos pasar un rato distinto a los niños y a las
mamás,
Otra actividad completaría
hice un curso de globo magia para entretener a los niños otra fue de acompañar
a una docente en sus actividades administrativas, yo hice una actividad
complementaria para dar recomendaciones de nutrición y preparación de alimentos
y la higiene trabajamos en el JM de los Ríos pero consulta de niños sanos con
las mamas o los adultos que
acompañaban a los niños.
Yo hice una actividad
complementaria as con niños de 6 grado para mejorar la autoestima y trabajara
su proyecto de vida la sexualidad responsable, las futuras carreras
Yo hice una actividad
complementaria para mejorar los ambientes escolares, la conservación el
mantenimiento el sentido de pertenencia, arreglábamos el salón colaboraban los
padres y representantes
Yo realice una actividad
complementaria aquí en el IUJO para
pintar y mejorar toda la infraestructura, era una organización una empresa que
vinieron todos sus trabajadores y nosotros también participamos.
Yo hice una actividad
complementaria como aprender a contar cuentos y literatura infantil en el banco
del libro, cuando es así afuera, uno trae la credencial por el número de horas
y te acreditan la actividad.
Son seis una en cada semestre, son 20 horas en
el semestre y puede realizarse con profesores dentro del IUJO o las podemos
realizar en otra institución.
-
-
Las prácticas
docentes en el primer semestre son un acompañamiento y ya después comenzamos
intervenir en la planificación y en la ejecución de estrategias de enseñanza y
de evaluación.
-
Y o insisto en las
prácticas permiten vivenciar la realidad de la escuela el comportamiento, la
relación con los representantes y con los otros maestros.
- ¿Existe algún contenido dentro de los cursos o
asignaturas que tú quieras resaltar en la contribución para la formación
en participación? ¿Cómo contribuye (n) a
la formación en
participación?
Definitivamente
las practicas docentes, porque estamos en la realidad educativa y esto nos va
formando en los procesos de la escuela.
-
Los seminarios de inteligencia
emocional
-
Las actividades
complementarias y las prácticas docentes, yo creo que todo el currículo está
pensado en formar para que actuemos en nuestro entorno y lo cambiemos, eso es
participación
-
Sobre todo la práctica
docente, nos permite desarrollo de habilidades
para elaborar diagnósticos, tenemos que saber quiénes son los estudiantes que
tenemos, también diagnósticos en la escuela donde estamos realizando la
práctica.
-
Si también la práctica
te permite planificar estrategias y ponerlas en práctica. Que puede ser para
ensenar o también para evaluar.
-
La práctica también
nos da la convivencia en el aula y darnos cuenta de lo que funciona y lo que no
funciona, porque una cosa es lo que explica la teoría y otra es ponerse a
llevar a la práctica. Uno puede comprender la pedagogía.
-
La práctica da también la
posibilidad de encontrarnos con docentes ya graduados y ver como ellos se
desenvuelven, cada escuela tiene un ambiente diferente, hasta las normas hay
que adaptarse.
-
La práctica todos
los semestres es demasiado importante, porque uno se siente que está ya en
contacto con la realidad educativa. Es doble lo que uno aprende porque lo vives
en la práctica te aparece después en la teoría y la experiencia te hace
comprender la teoría y también al revés porque lo que ves en la teoría lo
quieres poner en práctica y a veces resulta y a veces no. La última práctica
tienes que poner en práctica lo que tiene que ver con Metodología de la
Investigación, se va construyendo generalmente tienes continuidad en lo que
planteas como proyecto y después en la ejecución y se relaciona con el proyecto
comunitario y la formación complementaria.
-
La práctica sin
duda me da herramientas para comunicarme mejor, para hacerme entender, le doy
valor a la planificación porque así
estoy más segura de lo que debo hacer.
-
Tenemos la Practica en todos
los semestre en el primer y segundo semestre estamos observando lo que hace el
docente en aula convivimos con todo el grupo de estudiantes, a veces
colaboramos en alguna actividad que nos pide el maestro pero generalmente el
primero y el segundo semestre es
observar como lo hace, hablar con el docente ver cómo funciona el aula, la
escuela, el docente nos muestra como planifica,
como diagnostica porque lo hace. En el segundo semestre podemos dar
alguna idea se escucha nuestra opinión nos preguntan que nos parece, ayudamos
con las boletas, con las carteleras. A partir del tercer semestre si comenzamos
a planificar y a dar algún objetivo o
somos responsables de una actividad completa y a medida que avanzamos ya
participamos más en los últimos semestres somos docentes del aula tanto como el docente asignado.
-
En las practicas hay un
período intensivo que no vamos al IUJO sino que estamos horario completo en la
unidad educativa en la cual estemos asignados, en ese período todos los
docentes del semestre que nos dan clases van al centro de prácticas y desde sus
perspectiva contribuyen a la evaluación
de nuestro desempeño junto con el profesor de practica docentes, hacen como un
equipo interdisciplinario, esto es muy útil porque en el último semestre que
tenemos practica 6 y además la ejecución del proyecto educativo, hemos podido
hacer desde el diagnóstico y el profesor de la especialidad te guía en el
proceso de elaboración del proyecto y de su ejecución.
-
A mí me encanta el IUJO, en el
IUJO me siento que me formo como persona y como profesional me siento
agradecida con mis docentes con la forma como me tratan porque aquí uno importa
y todos formamos parte del proyecto fe y alegría.
- ¿Puedes mencionar algún valor que esté en
relación con la participación?
La proactividad de la persona y
la automotivación.
La confianza y el respeto
Honestidad
Tolerancia
La paz
Justicia y equidad
- ¿El IUJO contribuye a la formación en
Educación en Valores, en Democracia
y/o DDHH? ¿por qué?
Si porque nuestra formación
dentro de la institución es de respeto a las diferencias, todos somos
importantes y como tal somos tratados y tratamos a los otros, aquí no se
permite el irrespeto o el abuso
- ¿Tú consideras que estas
obteniendo las herramientas, técnicas o estrategias para promover la
participación de tus futuros estudiantes? ¿Cuál o cuáles?
-La técnica de la pregunta es muy
efectiva para lograr la participación en clases, y eso hace que el estudiante
tenga confianza y sea capaz de comunicarse y expresar sus ideas
- El uso de la técnica de la
pregunta para conocer realidades y opiniones personales, las discusiones
guiadas, el trabajo en equipo, las entrevistas y la inteligencia emocional.
Si uso las técnicas con mis
estudiantes en las prácticas, discusiones dirigidas que permiten escuchar y ser
escuchado, debe ser respetada la opinión de los otros, interacciones continuas
en conversatorios acerca de un tema que conocen o sobre las necesidades de
conocimiento. También llevándolos a la reflexión por medio de preguntas
confrontativas que les permitan buscar soluciones que los muevan al cambio y
a la transformación en primer lugar de
sus realidades para luego poder actuar y
tener herramientas y autoridad para ayudar a otros.
-
Todas las actividades
grupales, incrementan la participación, porque se tiene que aprender a
dialogar, escuchar, argumentar. También técnicas de diagnóstico y análisis de
la situación para tener conocimiento de la situación que queremos participar.
Las estrategias tienen que fluir como un todo porque cada una puede ayudar a
participar o aprender a participar. Dentro del salón de clases yo activo la
participación por medio de la lluvia de ideas así los estudiantes van
aprendiendo a dar su opinión y a escuchar a sus otros compañeros, se expresan
de manera voluntaria y saben que hay confianza para expresar sus opiniones.
También los debates con argumentación me parece que es una buena forma que el
estudiante practique las normas del buen hablante y oyente con el propósito de
respetarnos y escuchar los diferentes puntos de vista.
-
Promover eventos que motiven a
participar, hay que diversificar la temática, por ejemplo en las practicas me
he dado cuenta que hay diferentes tipos de inteligencia hay estudiantes
pequeñitos muy niños en 2do o 3cer grado y ya tienes gustos preferidos, uno les
gusta la música a otros las ciencias, o dibujar… de verdad que hay que estar
atentos de cómo hacer para integrarlos a todos porque si no se desmotivan y no quieren
participar. También tenemos un buzón de sugerencias donde los niños de forma
anónima pueden expresar su sentir, eso es importante porque aunque sean tímidos
tienen un canal para participar y saben que serán escuchados… sabes yo creo que
no sólo es hablar sino saber que puedes ser escuchado, ese respeto por lo que
se dice es muy importante.
-
La técnica que me parece más
efectiva es la tormenta de ideas porque esto siempre da la posibilidad de
expresarse a los estudiantes y permite la interacción, otra es el debate con
argumentación porque permite que el estudiante exponga las razones, también el
Philip 66 porque permite hacer análisis y revisar distintos puntos de vista,
esto promueve la participación colectiva.
-
La tecnología permite la participación,
emitir opinión, enviar información para que otros puedan cumplir objetivos, los
grupos wikis los uso para construir trabajos en común. Las técnicas tienen que
permitir la interacción entre los participantes y también permite tener
diferentes perspectivas de una situación para diagnosticar un problema o para
buscar las diferentes soluciones
posibles.
-
Mis estudiantes son muy
participativos, siempre están opinando y dando ideas como mejorar la escuela,
en el salón o también aspectos de su casa o su familia.
-
La escucha activa y las nuevas
tecnologías son importantes para promover la participación.
-
Prefiero enseñar destrezas de liderazgo para la participación,
que los estudiantes manejen herramientas que les permita tomar la iniciativa
que puedan escuchar a los demás, que sepan expresarse y que conozcan sus necesidades
y las de otros para que las conviertan en objetivos a lograr.
-
Promover la organización
popular difundiendo las leyes o el aspecto legal que permite la participación,
ya que hay personas que desconocen el marco legal de la participación, es un
derecho.
-
Dinámicas que permitan a analizar
la realidad y las políticas públicas, estrategias para diagnosticar situaciones
que se puedan mejorar, reflexionar sobre problemas cotidianos que nos afectan a
todos y no están resueltos.
-
La lluvia de idea o tormenta
de ideas me parece que funciona bien con los estudiantes porque siento que es
efectiva para crear un clima de confianza y despertar el interés y entre todos
se va armando la situación esto permite opinar y tomar decisiones y tener
interés por ejecutar tareas o acciones. Esto estimula el proceso de
aprendizaje, se parte de las vivencias y de allí vamos a los aspectos más
profundos, también considero las actividades lúdicas y las simulaciones como
buenas estrategias porque se pueden analizar y reflexionar situaciones en el
salón de clases pero que tiene incidencia en la vida cotidiana, y por supuesto
también el uso de la tecnología, todo esto logra la integración y la
participación.
-
-
Yo tengo el siguiente método
para promover la participación de forma consciente, asumir una actitud positiva
para generar cambios en el evento a participar, reunir los recursos necesarios
para hacer de la participación algo productivo, fomentar el interés en otros
para lograr su inclusión en el proceso de participación, crear un clima cálido,
confortable para lograr que la participación se produzca espontáneamente.
-
En mis clases busco la
participación de mis estudiantes, que sean espontáneos que se puedan expresar
libremente. Me gusta que los estudiantes sean protagonistas activos durante el
desarrollo de las clases, las explicaciones se hacen con la participación de
todos, utilizo preguntas que motivan la participación y la reflexión. Aunque
lograr la participación del 100% del grupo no es fácil, siempre los docentes
tenemos que estar buscando nuevos métodos para logra cambios en los
estudiantes.
-
Considero que educar para la
participación desde los primeros años en la escuela y continuar como un valor
que se transversa por todo el sistema educativo, pero más que contenidos es
vivencia, respetar al otro, escuchar de forma activa, reflexionar, pensar lo
que se dice, disminuir los conflictos o aprender a solucionarlos, no imponer
las opiniones pero si saber que cada uno puede opinar diferente.
- Consideras
que estas desarrollando las herramientas, técnicas o estrategias para
promover la participación en los padres, madres o representantes de tus
futuros estudiantes? /Cómo?
Yo estoy convencida que si porque
hacemos ejercicios prácticos sobre eso y también tenemos reflexiones y
discusiones que nos permiten comprender esa situación y entre todos buscamos
como evitarla y cómo hacer que los padres y representantes se responsabilicen
por la educación de sus hijos.
No podría decir que hay una
receta específica para la promoción de la participación, va a depender del
grupo, de las estrategias de motivación, hago hincapié en la asertividad. No
sólo es lo que expresamos sino la forma como lo hacemos y sobre todo con
respeto y empatía.
Los procesos de observación,
dialogo, integración feedback todas son estrategias que permiten formar en la
participación.
Con los estudiantes la técnica de
la pregunta, enlazando lo que ya conocen con la nueva temática, esto permite la
participación. También organizando equipos de trabajo para que conozcan sus
debilidades y fortalezas y comprendan la importancia del trabajo cooperativo.
Con los
representantes tomándolos en cuenta para alguna decisión, les puedo enviar
comunicaciones o pedirles su opinión por escrito, ahora con los grupos de WhatsApp
es fácil estar conectados e informados y todos pueden opinar
Segunda
parte
1.- ¿En el IUJO conoces si hay una declaración de principios o declaración de Misión o valores que especifique o por lo menos implique la participación? ¿Cuál es esa declaración? ¿Qué dice?
Claro que existe la Misión, la Visión el Proyecto
de Fe y Alegría la formación en valores y la formación ciudadana. Ya lo hemos
expresado somos el IUJO y estamos orgullosos de estar formándonos aquí. El
proyecto de la 4 cs qu es común en todos los institutos de Fe y Alegría y se le
da importancia al aspecto religioso y de valores, lo conocemos en la inducción
y está desarrollándose en toda la carrera.
Todo está relacionado las unidades curriculares, la
convivencia dentro del IUJO, la forma como se desarrollan las actividades,
forma parte de nuestra forma de ser.
El Proyecto de Fe y Alegría consiste en la
formación de personas y profesionales para atender a los más necesitados. Es
una formación integral no solo conocimiento para ser docentes de integral sino
también para ser personas honestas con valores y que tratemos a nuestros
estudiantes con respeto.
También está el conocimiento y la defensa de los
Derechos Humanos
En el IUJO se promueve el respeto y la tolerancia y
la convivencia democrática la participación está presente porque si no es de
esa forma no sería participación sino imposición, para hacer lo que otros dicen
que se haga. Tenemos reflexión y decisión. La formación integral para que
seamos personas profesionales y no solo profesionales.
Entrevista docente 1 del
IUJO
1.
¿Cómo es la formación en participación en la
Carrera de Educación Mención Educación
Integral en el IUJO?
2.
¿Usted considera que la especialidad de
Educación Integral en el está educando
para la participación? ¿Se está formando
a un maestro participativo?
3.
¿Hay algún curso o Fase que usted considere
que contribuya a la formación en participación dentro del plan de estudios de
la carrera educación Mención: Educación Integral en el IUJO? ¿Por qué?
4.
¿Cómo es la participación Educación Integral en el IUJO?
5.
¿La carrera de Educación mención Educación Integral en el IUJO tiene una
visión o misión o un Proyecto en
particular que contemple la formación en participación?
¿Cómo
es la formación en participación en la carrera de Educación Mención: Educación
Integral?
Tengo
que decirte que es muy importante pero no sólo porque yo te lo diga, sino que
aquí vivimos el proyecto educativo de Fe y Alegría y eso quiere decir que somos
Fe y Alegría tenemos respaldo para la
formación y entendemos que formamos un profesional de la educación para atender
a los más necesitados, nuestros estudiantes también son de estratos económicos
muy deprimidos, formamos con calidad. Aquí se dice que la educación no sólo es
conocimiento sino que formamos al ser humano de una forma integral, y la
participación es importante para que nuestros egresados transformen de forma
positiva los ambientes escolares en los cuales se desenvuelven.
¿Hay alguna
unidad curricular que usted considere que contribuya a la formación en
participación dentro del plan de estudios? ¿Por qué?
Todas las unidades curriculares
de una forma u otra dan su contribución a la formación en participación, como
te dije antes es difícil separar que puede hacer una u otra yo creo que está
bien organizado el plan de estudios y logramos los mejores resultados… claro
las prácticas son esenciales para desarrollar este aspecto, para que un
estudiante sea crítico, reflexivo y desarrolle sus potencialidades de
participación. En el IUJO somos una familia, de verdad, bueno yo lo siento así,
hay un clima de confianza y respeto por
lo que cada uno hace, trabajamos en equipo.
También la unidad curricular
de Derechos Humanos es muy importante para desarrollar el aspecto de
conocimiento y formación ciudadana, no sigo porque estaríamos aquí toda la
tarde y te voy enumerar cada una, ya lo dije todas tienen su aporte… Bueno
también debo mencionar la investigación, tu estás realizando una investigación
que nos interesa y de hecho tenemos trabajos sobre cual es el nivel de
participación de los estudiantes los centros educativos de la Compañía de Jesús.
Por eso debo tomar en cuenta también a la investigación, en el primer semestre
tenemos el curso de Metodología de la Investigación el estudiante se forma o se
informa en el diagnóstico y solución de
problemas utilizando métodos de investigación… Dentro de las instituciones
educativas de Fe y Alegría realizamos investigación a nivel local y
latinoamericano para comprender la realidad, creencias y expectativas de
nuestros estudiantes, el IUJO forma parte de ese estudio los resultados
permiten guiar los procesos pedagógicos y de formación integral.
¿Cómo es la participación en Educación Integral en el IUJO?
En Educación Integral y en el
resto de las carreras yo considero que
hay buenos niveles de participación, existen posibilidades para que tanto los
estudiantes como los profesores podamos participar, disentir, opinar. Pero al mismo tiempo no sólo quejas sino dar
alternativas para mejorar situaciones. Es importante el nivel de compromiso
pero también saber que tienes el respaldo de toda una organización, podemos
hacer alianzas con los ex alumnos o con entidades privadas que nos dan su apoyo
a veces de materiales o facilidad para el transporte o entradas para alguna
actividad, o la disposición de algún especialista para dar un taller o participar
en un foro.
Para centrarme en la pregunta
yo diría que es buena la participación, siempre se puede mejorar, pero existen
las condiciones por supuesto que también tiene que existir la motivación, pero
generalmente surge por que hay alguien que se interesa y eso va atrayendo a
otras personas con la misma preocupación.
¿La carrera de Educación
mención Educación Integral en el IUJO
tiene una visión o misión o un Proyecto
en particular que contemple la formación en participación?
Todo el IUJO tiene el Proyecto
Educativo Común de Fe y Alegría, para la formación de los egresados en todas
las carreras como profesionales integrales, con valores personales y de
compromiso para atender los retos que se le presenta en cada una de sus especialidades.
En Educación Integral la
transformación de la escuela para atender a los niños, familia y comunidad y
que puedan ser gestores de transformación social que tanto necesitamos.
Promover la solidaridad y no el individualismo y la empatía, esto es participación.
Aquí estamos atentos a la
formación del estudiante pero también del equipo rector y de los docentes, la
formación es de todos.
El clima de participación se
desarrolla no es espontáneo se aun cuando haya acciones espontáneas sino tienen
eco en la organización sino son apoyadas por la gerencia esas acciones perecen
hay que gerenciar para la participación, para fomentar valores, para generar
excelencia académica. Esto tiene que ver con el tipo de gerencia. La forma de
gerenciar promueve la participación porque se toma en cuenta la opinión de
todos, se respeta la opinión y se generan acciones para resolver las
situaciones, hay disposición para que participen los docentes, estudiantes y
directivos
Entrevista
docente 2 IUJO
1. ¿Cómo es la formación en participación
en la Carrera de Educación Mención Educación Integral en el IUJO?
2. ¿Hay algún curso o Fase que usted
considere que contribuya a la formación en participación dentro del plan de
estudios de la carrera educación Mención: Educación Integral en el IUJO? ¿Por
qué?
3. ¿Cómo es la participación en Educación
Integral en el IUJO?
4. ¿La carrera de Educación mención Educación Integral en el IUJO tiene una
visión o misión o un Proyecto en
particular que contemple la formación en participación?
1. Cómo es la formación en participación
en Educación Integral en el IUJO?
La formación depende de diferentes aspectos, los
personales, los del contexto, la experiencia de vida que tiene la persona. Un
docente de Integral debe ser participativo, debe tener iniciativa para atender
situaciones de diferentes maneras. Es nuestra responsabilidad buscar que
interactúe con la mayor sinfonía de situaciones para que esto sea una realidad.
Yo estoy tentado a decirte que el curso que yo dicto es importante para la
participación y si lo es. .. Pero entiendo que es lo más relevante, todos los
cursos tienden unos más y otros menos a desarrollar aspectos de la
personalidad, en mi curso le doy mucha importancia a la formación en
ciudadanía, el ser persona… pero no soy el único que trabaja con ese objetivo.
Sin duda la práctica y las actividades complementarias son las que ponen a los
estudiantes en contextos diferentes para aprender haciendo.
Para cerrar un poco la idea, aquí en IUJO la participación
forma parte de nuestra organización. No sólo con el estudiante de integral sino
que para todas las especialidades es primordial formar a la persona, si por
supuesto deben tener conocimientos para ejercer más tarde su profesión pero
también deben ser buenas personas y tener la posibilidad de cambiar para bien
donde se desenvuelvan, para ser así hay que ser participativo.
¿Existe en el IUJO un proyecto
que atienda la formación en participación? Sino directamente que ayude a esa formación
Claro que sí, el proyecto de Fe y Alegría no sólo en
educación sino en todas las carreras nuestros profesionales están formados para
transformar el ámbito donde se desenvuelven.
¿Cómo se evidencia?
Si es verdad una cosa es declararlo y otra muy
distinta es lograrlo, ciertamente en nuestra institución también tenemos
amenazas para la participación, los recursos, la inseguridad la situación país
que no ayuda, Pero tenemos respuestas la formación en las cuatro Cs no es
exclusivo del IUJO, ti voy a dar un enlace de la página de CERPE, allí vas a
encontrar los resultados de un estudio que se realizó en las instituciones de
Fe y Alegría, está conformado por niveles en colegios de Fe y Alegría Escuelas
y media y en educación superior, puedes identificar las amenazas que tenemos y
como las tratamos de superar o reducir, puedes leer en ese documento el
resultado de la Asambleas que se realizaron ese es un informe de cierre.
Po ejemplo una de las situaciones que afecta la
participación es la situación política, la polarización política que tu
encuentras en la calle se reproduce aquí adentro, entonces la gente se siente
menos segura o con menos confianza de expresar sus opiniones porque tiene temor
a ser juzgado por los demás, esto lo hemos tratado de atender porque si queremos
un estudiante consciente también queremos docentes conscientes, no se da uno
sin el otro. Si tú no te sientes confiado tampoco reclamas tus derechos, la
cuestión es tener confianza para hacerlo y saber que tienes el respeto de
todos. Esto no significa que no se generen conflictos se generan y muchos pero
se atienden si me explico…. No se dejan ahí para ver qué pasa.
La participación se vive dentro de la institución y se
vive también fuera, nuestros estudiantes son ejemplo de participación, yo te diría
que la participación en el IUJO forma parte de nuestra forma de actuar y de
ser, es lo que hacemos todos, los días, todos los docente y estudiantes porque
sabemos que allí está el éxito de conformarnos como un gran equipo. Tenemos
libertad de proponer proyectos o de prestar nuestros servicios en algún
proyecto de otro curso y de emitir opiniones respetuosas por los asuntos que
ocurren en el IUJO.
¿Me puede explicar cómo?
Propiciando momentos de dialogo para reflexionar sobre
la situación país en el cual pueden intervenir, tanto estudiantes como
docentes y directivos. Formación para la
ciudadanía programa en valores dentro de los programas de estudio, también
atendiendo las relaciones con la comunidad y con los representantes del
gobierno.
Te puedo resumir
lo que hacemos aquí, como lo tratamos de llevar a cabo con los diseños
curriculares, las actividades extra cátedra.
¿Las cuatro Cs que me habló
anteriormente sé que me dijo que me iba a dar una dirección electrónica, pero
podría decirme como se vivencia en el IUJO?
Claro una C es formar personas conscientes, esto tiene
que ver con el nivel de reflexión acerca de las situaciones que nos atañen en
el IUJO o en la comunidad o como te dije en
la situación país, tenemos momentos para la oración todo el personal y
los estudiantes, la inducción a los estudiantes, para el desarrollo de valores
de respeto, el control de emociones, el grupo de pastoral, los campamentos. Y
claro también la formación que tiene que ver con la profesión esa es otra C es
formar personas competentes, profesionales que conocen y saben hacer de acuerdo
a su especialidad, en el caso de Educación Integral un profesional que conozca
y que pueda aplicar ese conocimiento para el bien común. Que tenga dominio del
conocimiento actual de la pedagogía, las ciencias, la historia pero que también
maneje la tecnología para la actualización constante de esos conocimientos. Tenemos
un diseño curricular basado en competencias, cambiamos el sistema de evaluación
y tenemos convenio para que nuestros egresados puedan continuar estudios en la
UCAB.
Otra C es formar personas comprometidas, tenemos que
tener presente quienes somos y que queremos, no doblegamos en el mensaje, una
educación Jesuita es en pro de la justicia y de los más necesitados, este es el
pan de cada día. Si no estamos atentos eso se puede diluir y convertirnos en
una institución que da clases y forma profesionales, pero el compromiso es de
todos los días y de todos nosotros.
También la formación de personas compasivas, es un
ideal que tenemos que alcanzar, mejores personas y mejores profesionales.
Tenemos el programa de convivencia, el proyecto de Cultura por la Paz, la promoción de los sacramentos en nuestra
comunidad, la pastoral en cooperación con el ITJO y la parroquia, se atiende o
se le da la atención a la espiritualidad
Bueno esto es lo que hacemos y seguro que hay más que
hacer no lo dudo que todos los días tengamos que reinventar nuestro quehacer.
Nota de la investigadora: esta es la dirección
electrónica en la cual está el resultado de la Asamblea educativa mencionado
anteriormente: (http://www.cerpe.org.ve/tl_files/Cerpe/contenido/documentos/Intranet/Asambleas%20Educ/Asamblea%202014/Asamblea%202014%20-Seguimiento%20Asamblea%202010%20a%202013.pdf
¿Hay
alguna unidad curricular que usted considere que contribuya a la formación en
participación dentro del plan de estudios? ¿Por qué?
Ya mencioné que hay una
integración de acuerdo al Proyecto Educativo, considero que cada una de la
unidades curriculares y todo lo que los estudiantes desarrollan en Formación
Complementaria y en proyecto comunitario
está contribuyendo a la formación en participación.
Docente 3
IUJO
1.
¿Cómo es la formación en participación en la
Carrera de Educación Mención Educación
Integral en el IUJO?
La formación en
participación no se hace sólo en el aula se hace con todas las actividades que
se realizan en el IUJO y afuera las que se planifican, no se puede educar para
la participación o para la paz sólo con teoría. Tienen que existir condiciones
que permitan un liderazgo participativo, comunicación, delegación de autoridad,
trabajo en equipo, formación cognitiva, procedimental y actitudinal, motivación
al logro e identidad.
Cada uno de estos que te
acabo de mencionar están presentes de una u otra forma aquí. Los docentes
tenemos libertad para tomar decisiones y presentar proyectos junto a nuestros estudiantes,
tenemos la posibilidad de poner en práctica las ideas, los estudiantes pueden opinar y plantear
proyectos para atender alguna situación o resolver un problema, es una gran
ventaja poder hacerlo y para que sea posible se debe trabajar con liderazgo, no
siempre los mismos sino que yo puedo liderar un proyecto de ambiental, y
después puedo ser participante de un proyecto de arte.
La comunicación también es
importante dentro del IUJO, expresar tus ideas con respeto, decimos con
asertividad, y tener confianza que podemos estar de acuerdo o no pero siempre
respetando al otro.
Otro de los aspectos que
está presente en el IUJO es el trabajo en equipo tanto de docentes como los
estudiantes aprendemos a trabajar en equipo y sabemos que el equipo permite
lograr metas que no pudiéramos por separado porque se potencian todas las
posibilidades.
La formación es la razón de
ser de una institución educativa pero no es solo conocimiento sino también
ciudadanía, personas con valores y comprometidos con el proyecto de Fe y
Alegría.
También son importantes la
participación en los procesos de formación y el uso de la auto y coevaluación.
2.
¿Hay alguna Unidad curricular que usted
considere que contribuya a la formación en participación dentro del plan de
estudios de la carrera educación Mención: Educación Integral en el IUJO? ¿Por
qué?
Todo nuestro plan de
estudios está para formar una profesional con valores, capacitado en cuanto a
los conocimientos de su especialidad pero también con los valores que lo hacen
una mejor persona, comprometido con la obra educativa y atendiendo las necesidades
de los estudiantes y de la escuela. Pero si tengo que mencionar alguna son las
Formación Complementaria, las Prácticas Docentes y la formación en Valores y
Derechos Humanos. Hay un grupo de unidades curriculares que buscan con mayor
atención la formación en ciudadanía porque tienden a formar estudiantes más
conscientes te puedo mencionar Formación Humana, Ética y Derechos Humanos,
Orientación familiar y Educativa, Realidad Sociopolítica de Venezuela y
Realidad Educativa de Venezuela. Estos cursos promueven la formación de
conciencia y la necesidad de participar para transformar. También tenemos las
unidades que van haciendo el tejido participativo, para que se concrete una
Práctica de Proyecto Educativo, tienen que estar las competencias de
investigación y de uso de las tecnologías y allí toman relevancia Metodología
de la Investigación y Tecnología Educativa.
3.
¿Cómo es la participación en Educación
Integral en el IUJO?
Aquí hay libertad para participar, en algunos
casos se hace programada, me explico se planifican actividades para cumplir
algún objetivo. Pero en otros casos los
estudiantes tienen posibilidades de planificar proyectos para cumplir objetivos
de alguna unidad curricular, estos proyectos van a ser determinados de acuerdo
a los intereses de los estudiantes y las necesidades que se quieren atender.
Existe un buen clima para participar, es más no se concibe estar aquí y que uno
no participe. Existen muchas posibilidades para que se pueda hacer algo dentro
del salón de clases o para la comunidad interna del IUJO o para la comunidad
externa. De todas maneras la participación tiene un componente personal de
acuerdo a la experiencia, lo que se podría llamar historia de vida. A veces lo que nos ocurrió en un momento dado
nos hace solidarios con otros y esa razón te puede generar una participación, o
una creencia si cuando necesite alguien me ayudó eso me hace ayudar…. Es
complejo, porque en un grupo podemos decir que hay diferentes grados de
participación de acuerdo a creencias o convicciones personales, pero otra
participación es inducida por una necesidad o porque la institución de esa
manera lo establece.
4.
¿La carrera de Educación mención Educación Integral en el IUJO tiene una
visión o misión o un Proyecto en
particular que contemple la formación en participación?
Si el Proyecto de Fe y Alegría y
constantemente estamos revisando los alcances y las limitaciones que tenemos
para conseguir formar los profesionales comprometidos y bien capacitados con
formación en valores y con disposición
de ayudar a transformar la sociedad para tener paz, justicia en democracia.
Algo que se necesita mucho en esta época, la situación política a veces pienso
que no ayuda pero a veces pienso que nos ha hecho más conscientes e interesados
en la política. Tenemos que involucrarnos y tratar de cambiar lo que no está
bien o lo que creemos que no está bien.
Grupo focal Educación Integral UPEL-IPC
Grupo focal Educación: Mención Educación Especial IUJO
Estamos reunidos para conversar algunos aspectos relacionados con el
tema de la participación, agradecemos su presencia y colaboración.
La dinámica que vamos a seguir es una discusión del tema a través de
preguntas, para responder vamos a respetar el derecho a la palabra, lo
solicitan levantando la mano y ella lleva el control del orden.
Cuando no tengamos respuestas diferentes se realizará otra
pregunta. Esta actividad es totalmente
anónima y las grabaciones son para uso exclusivo de la investigación. Estas
grabaciones serán transcritas y analizadas, para ser presentadas como el
resultado del estudio.
(Para dar inicio a la actividad comienzo con una pregunta general que me permita introducir el tema, las
siguientes preguntas si van guiadas al contexto de la Institución)
- ¿Qué es la participación?
-
Es aportar información a un
tema o trabajo, trabajar en equipo
-
Es cuando se integran varias
persona en una misma circunstancia o momento y comparten ideas y sentimientos
relacionados con un mismo tema o acción.
-
Corresponde a las diversas
maneras de comunicarse una persona ante un grupo de personas sobre un
determinado tema, puede ser activa o pasiva
-
Es la relación activa en la
cual el individuo interviene en el grupo ofreciendo su opinión acerca de cómo
debería actuar el grupo respecto a la actividad presentada.
-
Considero que la participación
es una condición necesaria en la vida, porque somos seres sociales y deberíamos
prestarle más atención
-
La participación es un medio por el cual podemos aportar ideas
u opiniones para un mejor desarrollo o
definición de un tema.
-
Expresar libremente las ideas
y contribuir con otras personas para que comprendan una temática
-
Es una forma de integración
social de forma organizada, es poder formular, ejecutar y evaluar acciones
dentro de un grupo
-
Es la manera que uno tiene
para integrarse y ser parte de algo, también es expresar lo que uno siente o
piensa con respecto a una situación o tema. Es compartir, colaborar, comunicar
tener parte y tomar parte de algo
-
Es aportar ideas sobre un tema
definido o una tarea que se asigne
-
Es un intercambio de ideas que
se da a través de un medio donde se comunica un tema, teorías respetando las
posturas o las ideas de otros.
-
-
Se trata sencillamente de un
derecho humano, es aquel derecho a influir en las decisiones colectivas,
participamos de manera voluntaria e involuntaria, de mil maneras, ya sea con
efectos positivos o no, por ejemplo: un médico participa en la sociedad, lo
hace de una manera positiva, porque ayuda a salvar vidas; pero, no sólo el
médico participa, el ladrón también, de forma negativa, pero participa en el
comportamiento social en tanto que representa un peligro para las personas.
-
Es cuando un grupo de personas
se integran en una misma circunstancia y comparten o intercambian ideas y
sentimientos acerca de una temática.
-
2.
¿Cuáles son los elementos o
factores que a tu juicio deben estar presentes para que haya participación?
La
comunicación, las ideas, grupo de personas
Sociales
políticos económicos y afectivos
Dominio del
tema e interés
El grado de
homogeneidad del grupo es preferible que todas las personas tengan la misma
edad y compartan los mismos valores, así no se rechazan opiniones y se mantiene
el respeto entre ellos.
Creatividad,
comunicación, ser objetivo y preciso.
Responsabilidad
y activo a la hora de ayudar tener respeto por los demás
Creatividad,
organización, compromiso y conciencia
La igualdad
el respeto por los demás y la confianza en sí mismo. También la educación
familiar porque allí es donde debe comenzar el niño a participar.
Estructura
filosófica del tema, el tiempo, el espacio, los procesos de comunicación
La
colaboración para ayudar a otros
En
principio, no debe faltar el respeto como factor fundamental, respeto a la
vida, a la opinión. Segundo: deben ser valoradas las capacidades de cada
individuo, para entender dónde es más útil su participación y Tercero: debe
haber igualdad de posibilidades, para que cada individuo pueda ejercer sus
habilidades y aplicar y gozar de dicho respeto
3 ¿Puedes
destacar algún elemento o factor que a tu juicio frene u obstaculice la
participación?
La desconfianza
La falta de
recursos materiales o económicos
La falta de
interés o motivación
La falta de
conocimiento
4 ¿Cómo evidencias la participación
en la Especialidad de Educación Integral en el IPC?
-
Es un concepto bastante ambiguo, en nuestra
institución se habla de participación democrática como algo que está allí, que
es invariable, que es incambiable. Pero, esto no es así; tanto el estudiantado,
como el personal docente, administrativo y obrero estamos en un estado de
condicionamiento, se nos hace creer en un falso concepto de participación.
-
¿Podrías
explicarme por qué?
Porque nos dicen que debemos ser
participativos, pero a la vez no dan la oportunidad para participar, aquí las
decisiones la toman los directivos y los profesores y a veces ni los
profesores… No se pregunta no se consulta y no se respeta la opinión. Para comenzar:
hablé de que debe haber igualdad para que pueda haber participación, pero si no
eres izquierdista no gozas de ciertos beneficios, a mi novia, por ejemplo: ella
es de derecha y se postuló para las elecciones estudiantiles y recibió
infinidad de amenazas por parte del bando de la izquierda, cohibiéndonos a
muchos de participar, al igual que al personal docente no le escuchan en sus
clamores por un aumento salarial, tal y como usted bien lo sabe profesora
Gloria.
-
No se
evidencia una participación, aquí hay muchos docentes autoritarios no permiten
la participación en clases. Se centran en desarrollar contenido y no le prestan
mucha atención a otros aspectos de la formación como lo es la participación.
También hay otros docentes de la especialidad que son más comprensivos y
siempre tratan de ayudar, permiten cierta participación para desarrollar sus
clases…. Pero tomar decisiones no… (silencio) todo está decidido a menos que
sea el plan de evaluación, yo por lo menos como no se de que se trata una
materia como voy a saber si esa es la mejor forma de evaluar, nunca hago
cambios al plan de evaluación que me presentan,
lo acepto y ya.
-
Yo estoy
en 9no semestre no veo un clima de participación, no es prioridad por lo menos.
Cuando los profesores hacen paro y llaman a los estudiantes a solidarizarse con
su lucha no le hacemos caso, como que no importa. No hay condiciones de
participación parece que no hay interés.
-
La
participación es en clase desarrollando lo que el profesor planifica, pero
tenemos poca posibilidad de intervenir y cambiar algunas cosas. Un ejemplo es
cuando el docente presenta el plan de evaluación, ya viene listo y uno lo
aprueba pero no se hace según las necesidades del estudiante.
-
Nos dicen
que somos participantes del proceso pero ya el proceso viene listo lo que
tenemos que hacer es “comerlo” como nos los dan, es más imposición que
participación.
-
Con respecto
a las elecciones aquí más nunca se eligió nada… que ni siquiera para decir que
participamos en unas elecciones, y creo que si llamaran a elecciones no hay
interés y también serían pocos los que votan… es un ambiente de desinterés.
-
En el IPC
definitivamente se frena la participación, porque en general aquellos que ocupan
cargos de importancia institucional aparecen muy o pocas veces y otras muy
pocas actúan por el bien común del estudiantado, el mejor ejemplo es la decana,
de todo el tiempo en que podría ayudar a los estudiantes jamás aparece.
¿Y en tu
especialidad de Educación Integral?
Es igual no hay un
seguimiento o un acercamiento ni las
posibilidades para tener participación, esto es general… bueno yo pienso asi….
-
Tenemos
el caso del cafetín no nos preguntan la calidad de la comida, no piden nuestra
opinión si van a realizar un cambio sino que se ejecutan unas ordenes que
vienen no sé si Consejo Directivo o una Administración. Hay desinformación y
eso baja el interés por participar.
-
Yo si
creo que hay participación en clase hay docentes que se preocupan por formar
criterio, por hacer que reflexionemos y expresemos nuestro punto de vista eso
nos ayuda a participar, pero no son todos los profesores.
-
Para que haya participación
tienen que existir buena comunicación para uno estar informado, aquí la
comunicación es escasa es muy
burocrática, todo por cartas, todo por escrito, nada de dar discursos a los
estudiantes, nada de un rector que se reúne con los dirigentes estudiantiles,
nada de eso.
-
¿Y en la
especialidad de Educación Integral?
-
Si he
conseguido información, pero es también con lo referente a inscripción o a un
curso. Cuando uno hace un reclamo generalmente no prospera, dicen que lo
pasemos por escrito pero no le hacen seguimiento, a veces uno no quiere
comprometerse, porque uno no sabe cuáles pueden ser las consecuencias o si
alguien… digo una profesora tenga un problema con otra y quiera usarlo a uno
para la denuncia.
-
5
¿Hay algún curso que tu
consideres que contribuya a la formación en participación dentro de tu pensum
de estudios? ¿Por qué?
-
Principalmente, Sociología y
Filosofía de la educación, porque promueven el razonamiento y comprensión,
estos dos aspectos son importantes para desarrollar la participación. Luego,
Ética y Docencia, nos habla del comportamiento y de respetar, desde un punto de
vista profesional, Introducción a la Investigación, nos enseña objetividad. Sin
embargo, aclaro que nada de esto es posible sin el interés de nosotros como
estudiantes, sin nuestra vocación por comprender y aplicar de una manera
adecuada la participación.
-
Considero que las prácticas
docentes son las que permiten una formación en participación, aunque yo creo
que no hay una verdadera formación en participación. Menciono las prácticas
porque es donde uno interactúa más con los estudiantes y con otros profesores,
maestros, personal administrativo y directivo, pero aquí dentro del pedagógico
no se forma en participación.
-
-
La formación en participación
es responsabilidad de nosotros como estudiante, no es un objetivo de la
especialidad. Algunos profesores te dan algunas herramientas para aprender a
participar pero más bien es algo que
tiene que ver con el docente más que con el contenido del curso. Esto se ve cuando uno ve una materia con un
docente y después la cursa con otro profesor y es totalmente distinto. Por eso
te digo que si el docente está preparado y quiere formar en participación.
-
Un curso que te permite una
preparación para la participación es investigación educativa porque allí
comenzamos a revisar cómo se plantea un problema desde la investigación y eso
se tiene que aplicar en la fase de Ejecución de Proyecto, lo que ocurre es que
a veces lo que uno trae para la fase no es lo que se necesita y tenemos que hacer
todo de nuevo.
-
-
A mí se me sirvió lo que yo
traje de Investigación Educativa para proyecto, lo estoy ejecutando ahora pero
igual no me considero que esté formado para participar, y yo estoy cursando 10mo semestre, no me
siento que me haya apropiado del conocimiento para enseñar a participar, si he
investigado por mi parte para buscar herramientas y estrategias porque me ha
tocado inventar para las prácticas. Pero he tenido que buscarlo por mi cuenta y
si hay en internet muy buen material para que uno utilice estrategias con los
estudiantes en práctica docente. Estoy cursando una optativa del décimo y ya
vamos a terminar las clases y no he aprendido nada, muchas expectativas pero al
final nada.
-
¿Algún otro curso que permita
la formación en participación?
No…. (Otros no)… bueno el Proyecto Comunitario no es un curso
pero permite una acción planificada en la comunidad y lo hacemos en grupo
planificamos actividades o seguimos la planificación de quien está llevando el
proyecto.
6
¿Existe algún contenido dentro
de los cursos o fases que tú quieras resaltar en la contribución para la
formación en participación? ¿Cómo contribuye (n) a la formación
en participación?
Las estrategias que usa un docente, aun cuando el curso no sea de
estrategia uno aprende de como los docentes nos ensenan, a veces criticamos
alguna clase porque nos damos cuenta que ese docente no planifica sino que
viene así a desarrollar cualquier tema o
hablar de su vida personal.
El respeto y el valor para tratar a los estudiantes, hay docentes que puedo
decir que son educados, son personas pero otras… que no y bueno mejor no hablar
de eso.
¿Por qué no hablar de eso?, no digas nombre pero puedes comentar la
situación
-
Bueno hay falta de respeto y
uno se abstiene de opinar o de participar porque le critican a uno hasta la
forma de hablar
-
Si es verdad se burlan, no es
para que uno mejore sino es una burla
7
¿Cuál es el papel de la
participación dentro de tu especialidad?
Uno sumamente importante, como estudiante de Educación Integral debo
hacerle honor al nombre de la especialidad, debo participar en mi autoformación
y la de mis estudiantes y allegados de una manera íntegra, completa, pero sin
condicionar las elecciones de estos, mi participación dentro de la especialidad
es protagónica, porque de nosotros los estudiantes proviene la innovación en el
campo laboral.
8 ¿Consideras
que en tu especialidad de Educación Integral se logra la formación de una
profesional participativa? ¿Por qué?
A decir verdad no, como ya
mencione antes, la capacidad de cada quien para participar dentro de la
especialidad depende del interés que tenga en la misma, y en general, considero
que la actitud de muchos estudiantes es huir a la participación para no tener
que cargar con una responsabilidad.
¿Y tu actitud cuál es?
Yo vengo siempre a clases y
participo en clase, pero tengo que trabajar y no puedo estar haciendo otras
asignaciones
9 ¿Puedes
mencionar algún valor que esté en relación con la participación?
Respeto, Honestidad, Tolerancia, Dignidad,
entre muchos otros.
¿De esos valores que
mencionaste cual o cuales están presente en tu especialidad?
Yo creo que todo lo contrario
porque hay mucho irrespeto por el estudiante y la tolerancia no es mucha
tampoco.
Si hay valores como la
responsabilidad pero sólo en algunos casos, hay responsabilidad con una materia
que me gusta o soy responsable por cumplir porque es lo que tengo que hacer
Hay profesoras que si te
respetan pero otras … parecen todo menos docentes, si no hay un ambiente de
respeto no hay confianza. Pero no se puede generalizar no es algo que siempre
vas a encontrar es cambiante, uno no sabe con qué se va encontrar
10 ¿Consideras
que estas obteniendo las herramientas, técnicas o estrategias para promover la
participación de tus futuros estudiantes? ¿Cuál o cuáles?
¿En tus
cursos te están formando para ser parte de los comités de los Consejos
Educativos de las instituciones educativas donde vas a desempeñarte? ¿Cómo?
*
Sinceramente, no lo hacen, ya que muchos docentes se enfocan en: teoría y más
teoría, pero no en cómo llevar eso a la práctica. En el país no se respetan los
derechos Humanos y aquí tampoco, hay inseguridad, no tenemos materiales, todo
cada vez está más caro.
Considero que la observación, el diálogo y las
estrategias de integración permiten que uno participe, uno las aprende en
diferentes materias.
Otra
estrategia es la lluvia de ideas, dar consejos sobre el tema a discutir…
relacionar la experiencia de la vida
diaria con el tema a desarrollar
Realizando
talleres o conversatorios, es necesario que las personas se involucren de
manera constante y efectiva
No he
obtenido herramientas para ensenar a participar
La
universidad no me ha ensenado a participar, sólo te puedo decir que un profesor
en particular lo ha hecho (el estudiante mencionó el nombre del docente)
El debate,
la lluvia de ideas y exposiciones.
En cierta
forma, debido a que algunos docentes plantean la importancia de participar pero
seguidamente no nos permiten hacerlo en la práctica. Yo siento que hay mucho
autoritarismo por parte de algunos docentes, quizás porque no confían en que
uno pueda participar de verdad.
El IPC no me
ha enseñado a participar, sólo dos docentes
(menciona el nombre de dos docentes) y explica que gracias a la actitud y a la
creatividad y personalidad abierta es clave para la participación en clases.
Argumenta que esta docente no quiere que sean grabadoras o repetidores de
conocimiento sino que se puedan expresar libremente
El debate
activo con preguntas reflexivas.
Si estoy
siendo educado para participar, pero no por parte de todos los docentes (nombra
una profesora) realiza debates y exposiciones con críticas constructivas ella
ensena a participar
Técnicas de rompehielos
para generar confianza y que los ayuden a expresarse libremente
Las normas
de buen hablante y buen oyente, las dinámicas rompehielos, integrar los grupos
en actividades extracurriculares. Se puede ensenar a participar si eso forma
parte de la institución donde uno esté, digo si forma parte de los valores del
lugar. Esto lo sé porque trabajo en un colegio y lo hacemos así.
Estrategias
para la solución de problemas creo que son las que pueden ayudar a participar
pero no las domino bien.
Identifican
la formación en participación como algo aislado, que puede ser abordado sólo
por algunos docentes pero como característica del docente y no como objetivo
institucional.
11
¿Consideras que estas
desarrollando las herramientas, técnicas o estrategias para promover la
participación en los padres, madres o representantes de tus futuros
estudiantes? ¿Cómo?
No, no se
No tampoco
12 .- ¿En el
IPC conoces si hay una declaración de
principios o declaración de Misión o valores que especifique o por lo menos
implique la participación? Cuál es esa declaración, ¿Qué dice?
En general, desconozco una declaración de este tipo, pero, de haberla, no
surtiría ningún efecto sobre el estudiantado, ya que el estudiante no seguirá
ideales de una institución que no le respeta y que peor aún, nos irrespeta
abiertamente
No se
No la
conozco
Me imagino
que sí, puede ser la misión porque si está en la Constitución debe estar
declarada aquí también, pero no la conozco con certeza
13 ¿En el IPC
existe un Proyecto Educativo o plan anual o planificación basado en las
potenciales humanas y en la realidad actual? ¿Si lo conoces puedes explicármelo
en qué consiste? ¿Cuál o cuáles productos desea obtener este proyecto? ¿En ese
proyecto está implicada la participación, de qué forma?
Cómo contribuye el IPC a la
formación en Educación en Valores, en Democracia y/o DDHH
* El IPC?, como institución no
hace mucho, el trabajo recae sobre el docente, quien decide cómo trabajar, lo
hace a su modo, de buena o mala manera pero a su modo.
En cuanto a derechos humanos,
creo que no se puede concebir una institución que apoye unos derechos que no
respeta. Hemos sido víctimas del paro escalonado, docentes y estudiantes,
porque la institución no quiere apoyarles en un paro total. Nos niegan el
derecho a participar, nos obligan a silenciarnos junto a ellos.
¿El IPC promueve la
participación como lo indican la constitución y las leyes? ¿Lo expresan en sus
documentos oficiales? ¿Puedes mencionar en cuáles documentos aparece?
R: Negativo, no es así, se
burlan de nuestro derecho de información, no nos consultan acerca de nuestras
necesidades, no nos permiten participar en las decisiones de importancia, en
las que siempre somos los estudiantes los afectados. Por ejemplo: el derecho a
recibir educación, en mi caso uno de los profesores dejó de asistir a clases y
por más que solicitamos al departamento un nuevo docente, nunca nos fue
asignado uno y todos reprobamos la materia, ¿es eso libertad de participación?,
lo dudo.
Es verdad no no se promueve y
si está escrito no se
La estructura organizacional del IPC propicia o frena la
participación? ¿Por qué, puedes explicármelo?
Definitivamente la frena, porque en general aquellos que ocupan
cargos de importancia institucional aparecen muy o pocas veces y otras muy
pocas actúan por el bien común del estudiantado, el mejor ejemplo es la decana,
de todo el tiempo en que podría ayudar a los estudiantes jamás aparece
¿En el IPC existe un Proyecto Educativo o plan anual o
planificación basado en las potenciales humanas y en la realidad actual? ¿Si lo
conoces puedes explicármelo en qué consiste? ¿Cuál o cuáles productos desea
obtener este proyecto? ¿En ese proyecto está implicada la participación, de qué
forma?
R: no que yo sepa, a decir verdad, la situación del país y de la
institución hace de este tema una posibilidad muy lejana.
No lo sé. Supongo que si hubiera tenido interés o necesidad la
hubiera buscado, estoy hablando como estudiante durante 4 años no lo conozco.
La crítica implícita está en que la Institución, a través de su personal
debería garantizar que estos documentos se conocieran, se trabajaran.
Respuesta generalizada no
¿El IPC trabaja con sus estudiantes, docentes en formación, un
manual o normas de convivencia comunitaria? Si la respuesta es sí ¿de qué
manera?
No, nunca he visto uno...
No yo tampoco
Respuesta generalizada no
Entrevista
Docente 1 de la Especialidad educación
Integral de la UPEL IPC
1. ¿Cómo es la formación en participación
en la especialidad de Educación Integral en el IPC?
Pudiera haber dos tipos de
participación una formal y otra muy particular,
la formal estaría dada por la
parte teórica de los programas y por el diseño curricular que tienen los
programas en donde esa participación
pudiera tener o pudiera ser una especie
de eje fundamental de formación de los
alumnos, ya que la participación no es algo silvestre sino que hay que
inducirla, Esa primera parte formal en los programas de manera directa, abierta no
se encuentra, no hay un curso especial para desarrollar la participación
tampoco hay una intención específica de que aparezcan contenidos en varios
cursos, eso no está contemplado. Queda el otro camino el camino informal que
son los docentes ellos por su cuenta se dedican por su cuenta… porque entienden
que hace falta y ellos mismos con su
ejemplo con su actitud lo hacen o lo
promueven hacen actividades especiales o plantean a los estudiantes hacerlo por
su cuenta por ejemplo los manda a ver una película o una obra de teatro porque
le interesa manejar un mensaje más adelante para un análisis o una reflexión en
clases, esto se hace porque el profesor lo considera necesario pero esto no se
encuentra de manera formal de forma abierta directa se encuentra de forma
tangencial. En este sentido se hace importante el desempeño del docente sobre
todo de aquel docente que tiene la idea clara de señalar la importancia de la
participación es una manera fundamental para que el estudiante aprenda y a la
vez ese aprendizaje sirve para desarrollar otras cosas.
2. ¿Usted considera que la especialidad de Educación
Integral en el IPC está educando para la participación? ¿Se está formando a un maestro
participativo?
Uno
de los programas más débiles que tiene el IPC es el programa de Integral Educación
Integral.
¿Por qué? Un
grupo de profesores de la especialidad de Integral de los cursos de la
especialidad específicamente, ese
programa no ha sido cuidado, no existe la idea que ese programa es uno de los
más importante en la formación de
docentes, tiene que haber más cuidado con ese programa. Por el contrario yo
pienso que es la “cenicienta” de los programas no han crecido sus profesores,
allí hay un antagonismo en ese programa pero tremendo no permite el trabajo
efectivo ni mejorar el programa, la mayoría de los docentes que han ganado
concurso no provienen de Educación Integral, no son docentes graduadas en educación
Integral, por lo tanto desconocen el alcance del programa. Las que eran de
educación Integral se han ausentado por varios anos, hemos perdido buenas
docentes y otras que están allí son muy
conflictivas… Se ve mucha altivez, muchos egos y las otras que están fuera de
estos grupos no quieren involucrarse en ese problema aunque señalan que no
están de acuerdo con esa actitud no quieren involucrarse en esas discusiones.
Gloria los estudiantes creían
que era la participación en clase, pero esa no es la única cuando les
repregunto como la universidad permite su participación, ellos entran en cuenta
que ellos no pueden participar que en la universidad no tienen posibilidades de
participar, entro un silencio tan triste, tuve que aliviarles la situación
porque se generó un clima de desánimo, porque ellos entendieron que no importa
lo que ellos digan.
Las docentes dicen que no participan y no son un equipo.
3. ¿Hay algún curso o Fase que usted
considere que contribuya a la formación en participación dentro del plan de
estudios de la especialidad de Educación Integral en el IPC? ¿Por qué?
Te
voy a contar una anécdota: Había una estudiante, que yo asesoré, esta
estudiante xxxxx era la mejor estudiante de ese grupo, cuando le toco ir a la
práctica docente, (lo contó antes de una reunión de asesoría que tenía con los
estudiantes) se sentó y comenzó a llorar, profesor me duele mucho a la
conclusión que he llegado, yo me considero la mejor estudiante por notas y por
esfuerzo, y yo no me siento preparada por el pedagógico para ser maestra, no
nos ensenaron como ensenar a leer y a escribir, lo fundamental no se lo
ensenaron, sino se le ensenan allí bien y no hay manera de intervenir en ese
Programa, porque lo que se haga en ese Programa
habría que hacerlo en los otros programas de la universidad, los cambios
aquí son muy difíciles y tiene que haber un cambio curricular que según se está
haciendo, no puedo nombrar ningún curso en particular. Las fases pudieran
ayudar a formar en participación, pero ese es otro problema porque las fases
van por otro lado y el programa tampoco tiene el control de cómo se administran
La condición de homologado ha frenado los
cambios, las diferencias son muy pocas y
son zonales como hablar de frontera en Rubio, en Maracaibo de petróleo. Pero
esa situación no permite generar un perfil bien definido del egresado en
educación Integral.
Las
coordinadoras que ha tenido este
Programa son personas que no eran egresados de educación Integral, eran especialistas en Orientación.
Una
vez el jefe del departamento me señaló que:
Tu pierdes mucho tiempo con
los estudiantes, tu sabes lo que me estás diciendo, esos muchachos son los que
necesitan mayor atención, ellos son la
razón de ser, los que vienen a estudiar educación Integral, son los que tienen
mayor cantidad de carencia, con problemas económicos, con carencias afectivas y
de todo tipo; una pluricarencia la tienen esas estudiantes, como tú me vas a
criticar que yo las atienda. Lo único que yo puedo hacer por ellos es
escucharlos, para de inmediato tratar de gestionar una solución por otras
partes porque aquí en el pedagógico y en el departamento uno se rige
por resoluciones, por el Reglamento de
más arriba. No tenemos libertad el
reglamento nos impide resolver situaciones de forma inmediata y a veces eso es
lo que necesita el estudiante. Todo lo que rompa lo que está establecido no
puede hacerse. No tenemos libertad para accionar.
Lo que me da lástima es
que ese Programa de Educación Integral
no le ha dado la importancia que tiene, los docentes que dan clases en la
especialidad trabajan con fundamentos de Pedagogía que no tienen claridad si
son fundamentos de la educación o si es pedagogía, la manera como se administra
el Programa, como se administra el currículo lo que dice el papel es una cosa y
lo que se hace es otra.
Por ejemplo los profesores
que les dan clases de matemáticas no dependen de Pedagogía sino del
departamento de matemáticas, igual los de castellano, arte y demás, Esto trae
como consecuencia que no hay una integración. Lo que debería ser es que esté el
especialista pero que en el programa se dicten las directrices de cómo se debe
dar cada una de estas especialidades. La didáctica de la educación integral.
Con el departamento de matemáticas nos pudimos poner de acuerdo porque allí
había gente del CENAMEC, que conocían lo que un maestro debe saber para la enseñanza
de las matemáticas. Esto se hizo porque el CENAMEC le daba importancia a la primaria
Pero es un acuerdo con el departamento no porque el programa de educación
integral tenga injerencia en lo que se desarrolla.
La didáctica de las
matemáticas de la lengua o del arte no se da no se maneja, sólo en casos
aislados algunos docentes se han interesado en la didáctica de alguna
especialidad.
Algunos profesores de
práctica docente por su cuenta son los que han asumido la enseñanza de la
didáctica, algunos hasta realizando un desacato porque la didáctica no es un
contenido de la práctica, en el último diseño terminaron de eliminar lo que
quedaba de didáctica.
Por eso yo insistía en que
aprendieran a leer y a escribir porque
después tienen que ir a ensenar y ni siquiera tienen lo más básico del
desarrollo de la expresión oral y escrita.
Se debe dar la didáctica de
la integración, los problemas entre pedagogía y educación.
La didáctica general o
didácticas específicas se deben decidir, los estudiantes deben manejar la
didáctica general y después entrar en las didácticas especiales para
desempeñarse como un docente integral.
Yo trato en mis clases de
ensenar a organizarse en equipos y que tomen decisiones para que vayan teniendo
alguna cultura con signos de participación, los docentes tienen que ensenar a
participar.
4. ¿Cómo es la participación en la
especialidad de Educación Integral en el IPC?
La participación aquí en el
IPC por parte de las autoridades es casi inexistente toman decisiones, y
solamente lo informan a través de los jefes de cátedra.
La participación aquí en el
IPC es selectiva, no hay una
participación abierta.
Cuando uno quiere tomar la
iniciativa, aparecen las trabas administrativas porque el reglamento no lo dice
no está contemplado.
La toma de decisiones es muy
vertical, las autoridades anuncian informan las decisiones, pero no se hace un
llamado para la participación general acerca de asuntos que atañen a la organización o a la educación.
Dentro del gremio a través de las asambleas tú puedes observar
que hay participación, pero también se observa que siempre están los mismos, y
a veces pareciera que las decisiones están tomadas en acuerdos realizados antes
de las asambleas y que la votación dentro de la asamblea va a validar ese
acuerdo.
Hay un problema que es la
situación que ha atravesado con muchos años que lleva este gobierno, la
universidad no puede utilizar los recursos del ministerio de educación; no hay
buenas relaciones entre el gobierno y el IPC, solo se han dado relaciones
puntuales pero más políticas que pedagógicas.
No se han sabido
relacionarse, en otras instituciones han sabido relacionarse y lograr aspectos
positivos para ambos. Se pudieran lograr acuerdos de cosas importantes entre el
gobierno nacional y el pedagógico, eso pudiera resolver aspectos importantes
aunque no todos los fundamentales
5. ¿La Elección de autoridades es
participación?
En todos los años que tengo yo aquí. Las
propuestas a los diferentes cargos que se dan para las elecciones dentro del
IPC, no siempre llega un equipo realmente, sino que se reparten el poder, un
grupo gana la dirección otro grupo gana otro puesto. Esto no importaría si
después cada quien trabajara en función de la institución. Pero no estamos
preparados para que cada uno trabaje de forma integrada, que nada sea ajeno al
otro. Porque lo que ocurre es que después cada uno sus propios objetivos y no los
objetivos institucionales. No tienen un proyecto coherente para la institución
sino presenta es un proyecto para ganar las elecciones. Un proyecto de
formación un esquema de cómo va hacerse para responder a los problemas que atañen
a la institución, como lo vamos a abordar. Aparentemente eso está pero no se evidencia en
la realidad. Se necesita un Director que ponga a trabajar a todos de forma
coordinada y se depongan actitudes individuales o partidistas.
Para proponer a un
coordinador de un programa es el jefe de departamento es quien puede. Pero el
jefe no tiene relación administrativa con la subdirección de docencia que es
quien coordina los programas. El jefe de departamento depende del director,
esto ha traído problemas en otros pedagógicos, aquí se ha respetado de alguna
manera el nombramiento de candidatos para coordinador de programas. Lo que debería
quitarle la injerencia al jefe del departamento, pero quien maneja ese
conocimiento debe ser de docencia y no del jefe del departamento.
Discusión de la sub
dirección con el director para la elección de los coordinadores de programa y
eso influye. Que es lo que se puede hacer, evitar los bloqueos.
Comisiones un representante
de cada especialidad, y cada especialidad tenia espíritu de especialidad y el problema
que tiene el programa es la falta de integralidad, cada profesor de la
especialidad se imponía historia para historiadores, educación física para ser
atletas y así sucesivamente. Biología quería que fueran biólogos, no existe la integralidad.
La universidad no estaba en
capacidad de recibir el programa de educación preescolar ni de educación
integral. Los institutos no estaban preparados para educación integral, porque
no se prepararon a sus docentes como se hizo en otras parte de américa latina,
el pasar de la Normal al pedagógico.
Las maestras que habían sido
egresadas de la escuela normal, eran las maestras que había que hacer que
continuaran su formación en el pedagógico de Caracas, y de esa manera se iría
haciendo la transición. Y los que vinieron a trabajar a integral muy pocos
venían con la visión de integralidad sino más bien de especialistas.
6. ¿El programa de Educación Integral tiene
una visión y misión o un Proyecto en
particular que contemple la formación en participación?
No hay una visión o misión particular, esta la
visión y misión del pedagógico como tal que es la da la UPEL, pero es que aprte
de eso el contenido de la misión y visión no se profundiza, si se sabe que
fomamos docentes esa es nuestra razón de ser pero y… formar docentes sin un
sello particular.
La preparación de los
estudiantes de 6 grado para comenzar en primer año, como hacer esa transición. Como
hacer la transición de preescolar a
primer grado. La motivación para los estudiantes.
Integrar el conocimiento y
también integrar a las personas. El profesor es quien tiene la llave para
llevar el conocimiento y la motivación de los estudiantes.
Yo veo con mucha tristeza
los problemas en Educación Integral, no hay equipo no hay integración, existe
una pugna dentro de los miembros de ese programa, eso ocasiona muchos problemas
que se reflejan en la calidad educativa del programa.
Lo que yo quisiera voy a tratar
de trabajar la integración de preescolar con integral, yo les voy a manejar una
contenido. Hay que formar un grupo y hay que atender las practicas docentes,
allí hay un gran problema, las prácticas están separadas o las estudiantes se
van a estudia r en práctica o lo dan dentro de integral. Se debe dar el
conocimiento integrado. También en las escuelas falta integración hay un
intento
El nombre también es un
problema toda educación debe ser integral no se debería llamar así sino un nombre en particular, toda
educación debe ser integral.
Educación Integral en el IPC no se destaca nada y el
equipo que está saben que algo o mucho está muy mal, algunas docentes tienen
conciencia y quieren revisar y formarse pero otras no le interesan. Vamos a ser
conversatorios sobre los hallazgos de mi investigación, otra es un a propuesta
de cómo formar maestros y la administración del currículo y después ir adelante
con ese currículo. Por ejemplo no se habla de disciplinas sino se habla
metodología talleres como van a desarrollar el taller.
Romper la costumbre es lo
difícil, se debe tener un núcleo central y no se habla de las disciplinas y
aíslan la formación. El taller le devuelve el protagonismo al estudiante. De
forma oral, el maestro tiene que aprender hablar. Un maestro que no tiene la
voz y los gestos adecuados. Tiene que escribir, el hacer debe ser escrito y
buena oralidad.
Docente
2 UPEL-IPC
1.
¿Cómo es la participación en la especialidad
de educación Integral?
Nula,
no hay participación. Los docentes de la
especialidad cada una va por su lado no estamos haciendo un trabajo en equipo
para atender a todas las necesidades que se presentan en este programa. No veo
el sentido de pertenencia por el programa de Educación Integral sino que cada
quien esta centrado en sus propios objetivos algunos profesionales y otros
personales. Existe mucho divismo o personalismo las personas se creen tan
importantes y tan preparadas que se resisten a aprender de otras o a
involucrarse en un equipo para conseguir cambios significativos en esta
especialidad.
2.
¿Cómo es la formación en participación en la
Carrera de Educación Mención Educación
Integral en el IUJO?
Si
no hay integración y participación de parte de los docentes que conformamos el
equipo de docentes de la especialidad menos existe la posibilidad de preparar
un estudiante participativo. Existe mucho autoritarismo y al estudiante no se
le permite o no se le abren los caminos para que participe, siempre hay que
estar llevándolos. Date cuenta de la asesoría todavía una estudiante de octavo
semestre hay que estar diciéndole que es lo que debe inscribir no se desarrolla
la autonomía el poder de decisión propio.
Si en algún caso desarrollamos estrategias
participativas es porque cada una de nosotras tenemos la responsabilidad de
cumplir con los estudiantes pero no porque sea un propósito como equipo
docente. Yo me preocupo porque los estudiantes puedan adquirir herramientas no
sólo para la participación sino el desarrollo de valores y el desarrollo de
métodos y estrategias para que se formen como maestros participativos. Pero en
la realidad son esfuerzos aislados no es algo que esté concebido de esa forma.
3.
¿Hay algún curso o Fase que tu consideres que
contribuya a la formación en participación dentro del plan de estudios Educación Integral en el PC? ¿Por qué?
Las
prácticas docentes deberían ser las que más proporcionan las oportunidades para
desarrollar y reafirmar la participación. Pero ese no es el deber ser todos los
curso y fases debieran formar en ciudadanía por lo tanto en participación… pero
no, no es asi. Nuestro diseño curricular está muy atrasado no estamos tomando
en cuenta las innovaciones, nos falta más didáctica, pero los cambios que se
tienen que dar van muy lentos y las necesidades cada vez son más.
4.
¿La especialidad de Educación Integral en el IPC tiene una visión
o misión o un Proyecto en particular que
contemple la formación en participación?
Un
proyecto como tal no, está en la misión y visión están escritas en el documento
base del diseño curricular y también está el perfil de egreso, pero cuando tu
evidencias las fallas de los estudiantes en 9 y 10 semestre, y estudiantes que
tienen buenas calificaciones, entonces te das cuenta que está faltando. No sólo
tiene que aparecer sino tiene que hacerse realidad. Pero ni siquiera está
declarada directamente la formación en participación si dice formar un
individuo crítico y reflexivo pero son propósitos muy macros muy grandes, pero
no está contemplada de manera particular la formación en participación. Queda a
discreción del docente pero no está contemplado, es algo que se deja ahí y que
se supone que se forma en participación pero no es verdad.
Tienes
algo que agregar
Tenemos
que hacer cambios en el diseño curricular para contemplar aspectos importantes
para la formación de maestros, la especialidad de educación Integral es muy
importante y se le debe reconocer el valor que debe tener en la sociedad, ese
valor tenemos que dárselo desde aquí desde la casa que forma maestros.
Docente 3 UPEL- IPC
Cual es el papel de la participación dentro de
tu especialidad, como profesora, dentro de tu aula de clase, como formadora de
docente.
La participación en el
proceso de enseñanza y aprendizaje
La participación, puedes
verlo en unos contextos o especificarlo como algo general en la sociedad
¿Pero tú me hablas
específicamente en el salón de clases?
(Se vuelve a explicar que es
general, en el área educativa)
La participación para mí en
el área o en el aula de clase yo lo veo como un proceso que se debe dar de
manera integrada, en conjunto no solamente que el docente sea el que habla o participa
o de una clase sino que sea una construcción entre ambos, colectiva , entre
todos, no que sea solamente unidades estructurales que se desarrollan solamente
por exposiciones o solamente clases magistrales
sino que sea un proceso colectivo entre el docente el maestro y los
estudiantes, que sea entre todos, así los veo yo como un proceso global, a
participación debe ser de todos, ahora
en la sociedad yo creo que todos los actores desde lo que son lo que esta la
familia la comunidad el sector educativo el sector salud la parte de las
políticas a nivel público , los que son , yo pienso que esos elementos deben
estar todo presentes por que la participación no debe ser de un solo lado sino
de todos los actores a nivel social .
¿Cómo evidencias la
participación en la especialidad de Educación Integral en el IPC?
El estudiante de Educación
Integral es muy conforme, solo hace lo mínimo necesario, lo que se le pide para
que logre sus objetivos y pueda aprobar la materia. Si tu le pides opinión te
responde pero no es por iniciativa uno tiene que estar encima preguntar y
repreguntar, te estoy hablando en general, por supuesto que siempre en un grupo
hay individualidades que se destacan pero lo común es que no se involucren
mucho y eso se ve en una participación muy baja, pareciera que no tienen
intereses por la institución. Si cumplen con las actividades que se le asignan
pero no tienen iniciativa para proponer algo diferente.
Como docente te digo que yo
no me siento conforme con la situación que está ocurriendo aquí en el IPC,
necesitamos con urgencia cambios en el currículo, pero a la vez hay tanto
conflicto que no provoca participar. Yo te diría que la participación en
Educación Integral es muy baja y eso se evidencia en la calidad de resultados,
los estudiantes se quejan que no se sienten capacitados para ejercer la
docencia, y además los sueldos tan bajos también los tiene muy desmotivados.
Tu consideras que la
formación que tiene el estudiante del pedagógico con esos cursos, lo preparan
para el ser una persona participativa
A nivel de lo que ha sido el
perfil y lo vemos desde el punto de vista curricular allí se habla de formar un
ciudadano participativo crítico y responsable, un poco respondiendo algo que está
en la fundamentación legal, sobre todo a la fundamentación filosófica que tiene
cualquier diseño curricular respondiendo a lo que diga la ley. Pero a nivel
especifico de la formación docente como tal , esta participación yo creo que
tiene a mi juico por lo que yo he visto con mis estudiantes, tiene un
componente que es la personalidad de ese estudiante, y puedo hacer muchas
estrategias innovadoras en el aula , puedo traer material , puedo llevar yo doy
mis calases teoría y práctica, pero hay un componente personal que influye allí
, que tiene que ver con la personalidad, hay personas que son retraídas y
calladas, puedes hacer muchas cosas como sacarle las palabras con cucharilla o
hacer que se integre , pero hay muchas cosas como su experiencia e historia de
vida que de alguna manera eso no hace que esta formación, o sea que se forme
profesional de la docencia participativo como se aspira que sea según nuestro
diseño y según lo que dicen las investigaciones a nivel mundial y las
declaraciones de cómo debe ser la declaración del docente que debe ser una
persona activa y participativa y que sea congruente en eso, sin dejar de un
lado lo que son los valores la ética los principios que deben estar muy
presentes en esa formación pero no hay un programa o proyecto específico para
eso, es más
Grupo focal Educación: Mención Educación Especial IUJO
Estamos reunidos para conversar algunos aspectos relacionados con el
tema de la participación, agradecemos su presencia y colaboración.
La dinámica que vamos a seguir es una discusión del tema a través de
preguntas, para responder vamos a respetar el derecho a la palabra, lo
solicitan levantando la mano y ella lleva el control del orden.
Cuando no tengamos respuestas diferentes se realizará otra
pregunta. Esta actividad es totalmente
anónima y las grabaciones son para uso exclusivo de la investigación. Estas
grabaciones serán transcritas y analizadas, para ser presentadas como el
resultado del estudio.
(Para dar inicio a la actividad comienzo con una pregunta general que me permita introducir el tema, las
siguientes preguntas si van guiadas al contexto de la Institución)
- ¿Qué es la participación?
-
Participación es la
oportunidad real de las personas de ofrecer la opinión y su postura de forma
espontánea frente a cualquier situación o hecho en particular donde se tome en
cuenta sus intereses o las necesidades de los que están en grupo participando.
-
La participación es ser parte
de una actividad e intervenir en ella activamente. Es contribuir de forma protagónica
en el cambio de una situación particular. Es tomar acciones con decisión
propia, decir lo que se piensa.
-
La posibilidad de formar parte
en la toma de decisiones y en la aplicación de acciones.
-
Es la forma y la manera en que
los ciudadanos pueden emitir sus opiniones juicio de valores y creencias, sin
restricción alguna en un determinado contexto social. La participación es un
deber y un derecho, como se recoge en el artículo 21 de la Declaración de
Derechos Humanos que se realizó en Ginebra en 1948. Es el derecho a participar
en la elección de su gobierno
-
Es la forma expresiva y
espontánea de querer hacer algo para logar un objetivo en común
-
La participación es un proceso
o acción de dar a conocer la opinión de acerca de un aspecto, también es
contribuir colaborar, ayudar. Ser participe en una situación es poner en práctica
los conocimientos que uno posee que permiten cambiar la realidad.
-
Es el proceso donde se
interactúa con varias personas con una situación o tema en común con el fin de
expresar sus opiniones y poder planificar
y ejecutar acciones para resolver situaciones específicas.
-
Intervención voluntaria, en un
suceso, acto o una actividad, también podemos decir que son acciones realizadas
por un individuo o un grupo de personas, también es toma de decisiones nadie puede participar sin tomar
decisión ya el participar es una decisión, termina siendo una responsabilidad o
involucramiento
-
Es la acción de interactuar en
sociedad para obtener un bien común, se puede participar de muchas maneras con
una idea o con unas acciones lo importante es que se conozcan las razones
porque se participa.
-
Participar es un derecho que
tengo como ciudadano y también un deber porque existe un marco legal que
establece como debe ser la participación. Esto es en la sociedad pero también
dentro de una institución donde estudia o trabaja también hay normas para
participar, tomar decisiones, elegir.
-
Yo no había pensado en el
marco legal pero es verdad tienes mucha razón, el tener normas permite una
participación organizada no acciones sin razón, saber para qué. También considero que la
participación como sinónimo de actividad, participación activa que se genera
del grupo y de las personas que están en una situación, no hacer lo que otros
digan sino reflexionar y realizar las acciones que uno considere mejor para
todos.
-
Participar es cualquier acción
que se realiza para colaborar con un trabajo o simplemente emitir un juicio. Para
realizar acciones también hay que tener sentido o conocimiento porque hay que
seleccionar las acciones más efectivas y eficaces, no es actuar por actuar sino
que hay que decidir y esto implica evaluar para escoger las mejores acciones y
después que se ejecutan hay que hacer un seguimiento para estudiar el impacto o
las consecuencias y seguir tomando decisiones si seguir con las acciones o
cambiar.
-
Aportar mis ideas, conocimiento,
experiencias, para ayudar a resolver un problema también es realizar una
actividad para ejercer ciudadanía lo que quiere decir formar parte activa de un
grupo social con compromiso buscando el consenso para lograr fines o mejorar el
entorno o la situación por la cual se está participando.
-
Es formar parte de un todo,
integrarse para mejorar ese todo o estar activo ante una acción que involucre
una comunidad o círculo social.
-
Es la forma voluntaria de
involucrarse en una o varias actividades de manera autónoma e independiente,
quiero decir por decisión propia y no de otros. Es la integración dentro de una
organización para realizar entre todos un trabajo o prestar la colaboración.
-
La posibilidad de formar parte
en la toma de decisiones y en la aplicación de acciones.
- Es cuando
una persona quiere atender y ofrecer sus servicios para realizar un cambio
significativo en algunas personas o lugares. La participación se realiza para
lograr un cambio positivo
-
Es un proceso porque puede
contener varias etapas, permite resolver problemas, se puede considerar que es
una inversión de esfuerzos para obtener un beneficio, que se debe realizar a
través de acuerdos por lo cual es importante la comunicación efectiva entre
todas las personas que se reúnen para participar también implica tener
objetivos comunes. La participación une a las personas en un grupo porque se
sienten que trabajan para un bien de todos.
-
- ¿Cómo evidencias la participación en la
Especialidad de Educación Integral
en el IUJO?
Nosotros
somos Jesús Obrero y somos también Fe y Alegría. Tenemos como objetivo el
participar y tú lo ves no sólo aquí sino en las comunidades donde te
desenvuelves. Es reconocido cuando tú
dices de dónde eres se te reconoce porque realizamos nuestro trabajo con compromiso y buscamos soluciones a las
situaciones que se nos presentan.
- Aquí se
respeta la participación y se promueve dentro de la institución y también se
respalda para poder llevar nuestras acciones a otros lugares.
-Se tienen
claros los objetivos existe un proyecto educativo para formar en valores y en
ciudadanía y por supuesto en participación. Tenemos un objetivo común, una estrategia,
una razón por la que se quiere participar
- Cuando
vamos a participar en un proyecto lo hacemos por etapas y la primera es tener
información acerca de lo que se trata, se discute acerca de las posibles
alternativas, de tal forma que cuando vamos a ejecutar acciones todos las
conocemos. Uno tiene que ser cuidadoso cuando se va a participar hay que hacer
un estudio serio del impacto de las acciones.
Para activarse y participar debe conocer, saber de qué se trata lo que
uno quiere intervenir y también darnos
cuenta si nos interesa ese proyecto.
La revisión
de los intereses personales es beneficioso porque si no estas interesado o
motivado o no te gusta muy difícil que puedas participar activamente, el que participa debe moverlo algo, un interés
personal o grupal pero participa porque tiene razones está convencido que esa
es la mejor forma para lograr algo.
- En Educación Integral se tiene que educar
para participar, no sólo es quiere hacerlo sino también la mejor forma de
hacerlo. Educar no digo yo como materia sino educar con el ejemplo de cómo se
tiene que participar por eso toda la escuela debe ser participativa, digo todos
los niveles de la escuela y las personas que están en ella. De nuestra
formación va a depender que la participación sea efectiva o sea que logremos
objetivos positivos para todos. Otro elemento es la libertad de expresión, debo
tener posibilidades reales de decir lo que opino, hacer visibles mis ideas y
que pueda ejecutarlas sin imposiciones de ningún tipo.
- Hay respeto
y tolerancia por las ideas, el clima de confianza es muy importante, sobre todo
cuando hay personas que pensamos diferentes, no podríamos opinar y dar nuestro
aporte si no hay respeto
- El docente planifica actividades principalmente para que la
audiencia tenga la posibilidad de participar en ellas, deben ser acordes al
grupo con el que se va a trabajar, no es lo mismo hacer actividades a infantes
que a adultos. Los
estudiantes tienen que aprender de forma activa por eso aprendemos y aplicamos
técnicas para promover la participación en clase.
-La
comunicación y la creatividad son dos aspectos que deben estar presentes para
generar participación, uno tiene que tener un lenguaje para expresar ideas
poder dar razones también debe tener creatividad para solucionar problemas,
esto permite la participación
-
Lo que interviene en la
participación en el IUJO es el
conocimiento y la motivación. El conocimiento que se posea acerca de una
situación, uno tiene que conocer la situación para poder decidir si participa o
no ya que al participar me estoy involucrando, tengo que saber si es lo más
adecuado, debo y tengo que tomar decisiones. También los derechos que tengo
como ciudadano en dar mi opinión o mi
contribución para el bien común.
-
Tenemos normas para
participar, debe existir el respeto y tolerancia, porque siempre habrá
diferencia de opiniones. La forma como se expresen las ideas es muy importante
mi compañera habló de asertividad, debe haber compromiso de grupo para que la
participación se pueda dar si yo no pertenezco al grupo es más difícil que me
dejen participar…. Se necesitan normas del buen hablante y buen oyente para que
haya equidad en la participación porque si no el que quiera hablar u opinar más
va a dejar a los otros sin tiempo efectivo para ser escuchado. También el tema
que sea de interés común al grupo, quiero decir que a todos les parezca
importante sino es importante pues no me motivo a participar.
-
La confianza, la motivación o
interés que se tenga por un asunto, los aspectos legales que te permiten o te
impiden participar, el dominio del tema o el grado de información coincido en
que uno debe estar informado de lo que uno pretende participar porque te puedes
llevar sorpresas… como que te involucren en algo que no quieres o te engañen en
pensar que algo es lo correcto y no lo es.
-
La participación es libre por
decisión de cada persona no porque otro lo indique que haga tal o cual cosa
sino que las acciones sean pensadas, reflexionadas y ejecutadas de forma
responsable.
-
Tenemos la posibilidad de expresarnos esto es importante
para que haya una buena comunicación, me
explico se respetan las ideas de los
otros y las mías y que también haya confianza para poder expresar lo que uno
desea. Con una buena comunicación puede haber acuerdos y se pueden hacer cosas
para el bien de todo el grupo donde interactuamos.
-
El grado de dificultad o
facilidad para realizar una actividad, eso va
a depender del conocimiento que se tenga si la persona no sabe cómo
hacer algo, si nadie lo entrena o lo ensena no va a poder participar. También creo que la
seguridad se necesita sentirse seguro con lo que se va a decir o hacer, sino no
participo. Insisto en el conocimiento certero de lo que se presenta.
-
Existe una normativa o marco
legal que respalda la participación, aprendemos los alcances de los consejos
estudiantiles y la relación con las comunidades. De esta manera cuando estamos
en la escuela podemos facilitar la participación por ejemplo podemos pedir la
opinión de la familia o de otros docentes o directivos, que participen en
alguna decisión junto con los estudiantes, solicitar la colaboración para
desarrollar una competencia o un proyecto educativo.
-
El interés personal mueve a
realizar acciones, el grado de compromiso que se tenga con la organización o
con las personas, el nivel de confianza con el grupo, el marco legal que te
respalde en la participación, la comunicación asertiva y la educación si se
tiene formación en participación esto puede venir desde la familia o también de
la escuela.
-
La tolerancia, el buen manejo
del liderazgo, la apertura del consenso social.
La planificación es necesaria debe existir un plan para participar, eso
quiere decir que se tiene que saber qué es lo que está pasando, que acciones se
requieren, evaluar las diferentes opciones y las personas pueden participar en
diferentes etapas o involucrarse en todas o en las que más tengan competencias.
-
Liderazgo, deseo de cambiar o
mejorar una situación. Dar poder a las personas para que sean protagonistas,
fomentar el compromiso y el deseo de apoyar a otros
-
Tener objetivos claros esto
trae la motivación por alcanzar esos objetivos, tener un líder que organice las
acciones, yo sino tengo un líder me convierto en líder porque entiendo que debe
haber organización y esto se logra cuando hay liderazgo.
-
Uno de los factores
importantes de la participación son los factores ambientales, que exista la
estructura o los materiales para realizar una acción, si queremos resolver una
situación por ejemplo de salud y no tenemos medicinas o no tenemos insumos para
una operación de nada nos vale quiere participar porque se hace más difícil,
tiene que haber un mínimo de condiciones. Otros son los factores sociales, que
las personas que tienen que participar tengan algo en común un interés para
movilizarse para ejecutar acciones.
-
Para participar hay que tener
las condiciones dadas como un buen ambiente de trabajo o de estudio, contar con
un grupo de trabajo proactivo que
estimule la colaboración y contar con una buena causa que logre acciones
significativas tanto en los individuos como en la sociedad, esas condiciones
están dadas aquí.
-
Después de todo lo que hemos
hablado me doy cuenta que hay múltiples factores que deben estar presentes para
que se dé una participación efectiva y activa. Las características del
individuo que participa su historia, sus experiencias, su conocimiento, su
personalidad los valores que tiene y por supuesto todas estas características
tienen que estar en relación con el grupo donde se participa si uno no comparte
intereses y objetivos uno no puede ni quiere participar.
.
-
La participación que se da de forma natural
espontánea, se da cuando el grupo puede
tener la libertad de tomar decisiones en aspectos que afectan su realidad. También
en las relaciones con la comunidad que puede ser aquí cerca o la que tenemos en
la escuela, donde hacemos las prácticas.
-
Yo puedo opinar, acerca de aspectos que me afectan
y mi opinión es escuchada y tomada en cuenta, también observo que el personal
que trabaja aquí es escuchado en sus planteamientos, lo he visto con los
profesores que plantean situaciones que les afecta en los salones o con los
laboratorios y se buscan respuestas efectivas.
- La
formación en participación es un proceso continuo, a través de toda la carrera,
yo creo que está presente en toda la
especialidad de educación integral. Esto es porque la razón de ser del docente
de Educación integral es educar a los niños y educar no solo es transmitir los
conocimientos de la ciencia o el arte sino que se deben formar los valores.
Además en el IUJO la formación en valores es constante, desde que llegamos, las
distintas actividades extra catedra, la pastoral, los foros. Todo eso induce
que uno esté más consciente de su papel como docente tenemos que participar y
ser ejemplo para ayudar a los demás.
- Podemos expresar nuestras ideas y hay respeto
en esa escucha activa.
- La
participación en formación es importante, debido a que cuando se están formando
a los individuos para una carrera, una especialización o algo, la única forma
de tener certeza de que estos realmente obtuvieron el conocimiento que se
quería lograr es que participen en las actividades. Se debe participar
activamente dentro de las clases así es más significativo para nosotros.
- Yo siento
que me escuchan cuando tengo una idea o planteo una situación que hay que
atender, considero que eso es primordial para promover la participación porque
se siente que hay respeto y uno confía en el grupo para que la participación
sea para el bien se valoriza tu esfuerzo por participar. Y de esta forma me
siento más seguro y participo más.
- En el
IUJO se promueve la relación con la comunidad, esto asegura deferentes formas
de participar. Se puede mejorar situaciones o que la comunidad colabore con la
institución y también generar canales de comunicación que permita entendernos y
reconocernos.
- ¿Puedes destacar algún elemento o factor que a tu
juicio frene u obstaculice la participación?
El tiempo, a
veces el tiempo no me permite participar en todo lo que quisiera. Entonces uno
tiene que tener prioridades, lo que te interesa más o lo que necesites
realizar.
La situación
política que estamos viviendo, porque se pueden generar conflictos, esto no es
que sea malo, pero hay que resolverlos porque puedan quedar roces, bueno…
molestias por algún comentario. Esto puede ser un obstáculo para expresar
opiniones, pero a la hora de hacerlo se
hace tenemos que practicar el respeto y la tolerancia.
Otra cosa que disminuye o elimina la participación es la falta de recursos
a veces tenemos un proyecto para realizar y no se puede hacer por falta de
recursos, por supuesto que ese es otro reto tenemos que buscar los recursos por
otro lado y después volver con el proyecto.
-
- ¿Hay alguna unidad curricular curso que tu
consideres que contribuya a la formación en participación dentro de tu
pensum de estudios? ¿Por qué?
-
En el IUJO todo esta
interrelacionado si un profesor te da
una asignatura siempre está relacionado con el proyecto fe y alegría,
siempre están inmersos los valores y el valor como persona.
-
-
Las practicas docentes, desde
el primer semestre nos da la oportunidad de opinar y después de hacer junto con
el docente, las actividades complementarias también porque uno tiene que hacer
algo en la comunidad.
-
En cada una de las clases
tenemos que intervenir y eso nos ayuda a formarnos en participación
-
Más que una unidad curricular
aislada yo creo que es la vivencia el día a día, aquí sabemos quiénes somos y
que queremos, la participación forma parte de nuestra formación con todas las
unidades curriculares, sean teóricas o prácticas.
-
Formación Humana
profundiza el conocimiento sobre los estudiantes, sus motivaciones. El ser
humano tiene diferentes etapas durante su crecimiento, es importante que los
maestros tengamos el conocimiento de cada etapa y de esa forma ayudamos a que
el estudiante forme parte activa de su proceso de enseñanza.
-
Estoy también de
acuerdo con las prácticas y también
agrego la Realidad Social y Política de Venezuela porque me permitió
comprender como se relacionan los problemas sociales con la educación, las
didácticas también me dan herramientas para hacer participar a los estudiantes
-
Educación Pedagogía
y Sociedad I y II nos permite conocer, reflexionar sobre las situaciones que se
presentan en las escuelas y los diferentes problemas con sus consecuencia. Se
trabajan aspectos para realizar diagnósticos y proponer soluciones.
-
Desarrollo de valores
y actitudes, la participación se evidencia con actitudes concretas al igual que
otros valores, no es nada más decir que tal o cual valor sino poder evidenciar
las actitudes que están acompañando este pensamiento porque si no es sólo
teórico y no se podría vivenciar.
-
Las didácticas, todas
las didácticas son muy importantes
porque permiten que tengamos métodos, estrategias y técnica para
comprender y aplicar los procesos de enseñanza y aprendizaje de forma
diferenciada de acuerdo al contenido, no es lo mismo la enseñanza y aprendizaje
de la lectura que de las matemáticas.
-
Orientación Familiar
y Educativa, es importante contar con la familia para potenciar la educación,
tenemos que acercar a los padres al proceso de enseñanza, son nuestros aliados
y nosotros los de ellos.
-
El seminario de
informática porque se utiliza la tecnología para respaldar el proceso educativo
y la comunicación con los padres, representantes y docentes.
-
El seminario de
Informática Educativa me permitió utilizar las redes sociales para hacer grupos
de opinión e información. Además para valorar y respetar posturas distintas y
también como lo dijo mi compañera para apoyar los procesos de enseñanza
aprendizaje, que la computadora no sólo es para jugar.
-
El taller de
ética y Derechos Humanos porque podemos
practicar los procesos de análisis también evidenciar consecuencias de las
decisiones que se pueden tomar. Nosotros tenemos que conocerla para poder
accionar para minimizar todas estas situaciones. Uno de los Derechos Humanos es
la libertad de expresión, creo que debe estar presente para participar.
-
Es importante conocer
los derechos humanos que los niños
también los conozcan, porque si es un derecho tenemos que transmitírselo
a ellos, esta unidad curricular nos forma en participación
-
La Realidad Educativa
en Venezuela porque conocemos la situación tan difícil que está pasando la
educación en Venezuela
-
La Formación
Complementaria nos da la libertad de tomar cursos o talleres de algún aspecto que nos interese
en particular,
¿Podrían explicarme
en qué consiste la Formación Complementaria?
Son prácticas o aprendizajes
que uno hace en la comunidad cercana al IUJO, o una escuela que te asignen o en
un hospital, yo por lo menos realice una
actividad complementaria en el hospital JM de los Ríos trabajando con niños con
cáncer y le hacíamos actividades de cuenta cuentos, dibujar, musicales, fue
bien gratificante porque le hacíamos pasar un rato distinto a los niños y a las
mamás,
Otra actividad completaría
hice un curso de globo magia para entretener a los niños otra fue de acompañar
a una docente en sus actividades administrativas, yo hice una actividad
complementaria para dar recomendaciones de nutrición y preparación de alimentos
y la higiene trabajamos en el JM de los Ríos pero consulta de niños sanos con
las mamas o los adultos que
acompañaban a los niños.
Yo hice una actividad
complementaria as con niños de 6 grado para mejorar la autoestima y trabajara
su proyecto de vida la sexualidad responsable, las futuras carreras
Yo hice una actividad
complementaria para mejorar los ambientes escolares, la conservación el
mantenimiento el sentido de pertenencia, arreglábamos el salón colaboraban los
padres y representantes
Yo realice una actividad
complementaria aquí en el IUJO para
pintar y mejorar toda la infraestructura, era una organización una empresa que
vinieron todos sus trabajadores y nosotros también participamos.
Yo hice una actividad
complementaria como aprender a contar cuentos y literatura infantil en el banco
del libro, cuando es así afuera, uno trae la credencial por el número de horas
y te acreditan la actividad.
Son seis una en cada semestre, son 20 horas en
el semestre y puede realizarse con profesores dentro del IUJO o las podemos
realizar en otra institución.
-
-
Las prácticas
docentes en el primer semestre son un acompañamiento y ya después comenzamos
intervenir en la planificación y en la ejecución de estrategias de enseñanza y
de evaluación.
-
Y o insisto en las
prácticas permiten vivenciar la realidad de la escuela el comportamiento, la
relación con los representantes y con los otros maestros.
- ¿Existe algún contenido dentro de los cursos o
asignaturas que tú quieras resaltar en la contribución para la formación
en participación? ¿Cómo contribuye (n) a
la formación en
participación?
Definitivamente
las practicas docentes, porque estamos en la realidad educativa y esto nos va
formando en los procesos de la escuela.
-
Los seminarios de inteligencia
emocional
-
Las actividades
complementarias y las prácticas docentes, yo creo que todo el currículo está
pensado en formar para que actuemos en nuestro entorno y lo cambiemos, eso es
participación
-
Sobre todo la práctica
docente, nos permite desarrollo de habilidades
para elaborar diagnósticos, tenemos que saber quiénes son los estudiantes que
tenemos, también diagnósticos en la escuela donde estamos realizando la
práctica.
-
Si también la práctica
te permite planificar estrategias y ponerlas en práctica. Que puede ser para
ensenar o también para evaluar.
-
La práctica también
nos da la convivencia en el aula y darnos cuenta de lo que funciona y lo que no
funciona, porque una cosa es lo que explica la teoría y otra es ponerse a
llevar a la práctica. Uno puede comprender la pedagogía.
-
La práctica da también la
posibilidad de encontrarnos con docentes ya graduados y ver como ellos se
desenvuelven, cada escuela tiene un ambiente diferente, hasta las normas hay
que adaptarse.
-
La práctica todos
los semestres es demasiado importante, porque uno se siente que está ya en
contacto con la realidad educativa. Es doble lo que uno aprende porque lo vives
en la práctica te aparece después en la teoría y la experiencia te hace
comprender la teoría y también al revés porque lo que ves en la teoría lo
quieres poner en práctica y a veces resulta y a veces no. La última práctica
tienes que poner en práctica lo que tiene que ver con Metodología de la
Investigación, se va construyendo generalmente tienes continuidad en lo que
planteas como proyecto y después en la ejecución y se relaciona con el proyecto
comunitario y la formación complementaria.
-
La práctica sin
duda me da herramientas para comunicarme mejor, para hacerme entender, le doy
valor a la planificación porque así
estoy más segura de lo que debo hacer.
-
Tenemos la Practica en todos
los semestre en el primer y segundo semestre estamos observando lo que hace el
docente en aula convivimos con todo el grupo de estudiantes, a veces
colaboramos en alguna actividad que nos pide el maestro pero generalmente el
primero y el segundo semestre es
observar como lo hace, hablar con el docente ver cómo funciona el aula, la
escuela, el docente nos muestra como planifica,
como diagnostica porque lo hace. En el segundo semestre podemos dar
alguna idea se escucha nuestra opinión nos preguntan que nos parece, ayudamos
con las boletas, con las carteleras. A partir del tercer semestre si comenzamos
a planificar y a dar algún objetivo o
somos responsables de una actividad completa y a medida que avanzamos ya
participamos más en los últimos semestres somos docentes del aula tanto como el docente asignado.
-
En las practicas hay un
período intensivo que no vamos al IUJO sino que estamos horario completo en la
unidad educativa en la cual estemos asignados, en ese período todos los
docentes del semestre que nos dan clases van al centro de prácticas y desde sus
perspectiva contribuyen a la evaluación
de nuestro desempeño junto con el profesor de practica docentes, hacen como un
equipo interdisciplinario, esto es muy útil porque en el último semestre que
tenemos practica 6 y además la ejecución del proyecto educativo, hemos podido
hacer desde el diagnóstico y el profesor de la especialidad te guía en el
proceso de elaboración del proyecto y de su ejecución.
-
A mí me encanta el IUJO, en el
IUJO me siento que me formo como persona y como profesional me siento
agradecida con mis docentes con la forma como me tratan porque aquí uno importa
y todos formamos parte del proyecto fe y alegría.
- ¿Puedes mencionar algún valor que esté en
relación con la participación?
La proactividad de la persona y
la automotivación.
La confianza y el respeto
Honestidad
Tolerancia
La paz
Justicia y equidad
- ¿El IUJO contribuye a la formación en
Educación en Valores, en Democracia
y/o DDHH? ¿por qué?
Si porque nuestra formación
dentro de la institución es de respeto a las diferencias, todos somos
importantes y como tal somos tratados y tratamos a los otros, aquí no se
permite el irrespeto o el abuso
- ¿Tú consideras que estas
obteniendo las herramientas, técnicas o estrategias para promover la
participación de tus futuros estudiantes? ¿Cuál o cuáles?
-La técnica de la pregunta es muy
efectiva para lograr la participación en clases, y eso hace que el estudiante
tenga confianza y sea capaz de comunicarse y expresar sus ideas
- El uso de la técnica de la
pregunta para conocer realidades y opiniones personales, las discusiones
guiadas, el trabajo en equipo, las entrevistas y la inteligencia emocional.
Si uso las técnicas con mis
estudiantes en las prácticas, discusiones dirigidas que permiten escuchar y ser
escuchado, debe ser respetada la opinión de los otros, interacciones continuas
en conversatorios acerca de un tema que conocen o sobre las necesidades de
conocimiento. También llevándolos a la reflexión por medio de preguntas
confrontativas que les permitan buscar soluciones que los muevan al cambio y
a la transformación en primer lugar de
sus realidades para luego poder actuar y
tener herramientas y autoridad para ayudar a otros.
-
Todas las actividades
grupales, incrementan la participación, porque se tiene que aprender a
dialogar, escuchar, argumentar. También técnicas de diagnóstico y análisis de
la situación para tener conocimiento de la situación que queremos participar.
Las estrategias tienen que fluir como un todo porque cada una puede ayudar a
participar o aprender a participar. Dentro del salón de clases yo activo la
participación por medio de la lluvia de ideas así los estudiantes van
aprendiendo a dar su opinión y a escuchar a sus otros compañeros, se expresan
de manera voluntaria y saben que hay confianza para expresar sus opiniones.
También los debates con argumentación me parece que es una buena forma que el
estudiante practique las normas del buen hablante y oyente con el propósito de
respetarnos y escuchar los diferentes puntos de vista.
-
Promover eventos que motiven a
participar, hay que diversificar la temática, por ejemplo en las practicas me
he dado cuenta que hay diferentes tipos de inteligencia hay estudiantes
pequeñitos muy niños en 2do o 3cer grado y ya tienes gustos preferidos, uno les
gusta la música a otros las ciencias, o dibujar… de verdad que hay que estar
atentos de cómo hacer para integrarlos a todos porque si no se desmotivan y no quieren
participar. También tenemos un buzón de sugerencias donde los niños de forma
anónima pueden expresar su sentir, eso es importante porque aunque sean tímidos
tienen un canal para participar y saben que serán escuchados… sabes yo creo que
no sólo es hablar sino saber que puedes ser escuchado, ese respeto por lo que
se dice es muy importante.
-
La técnica que me parece más
efectiva es la tormenta de ideas porque esto siempre da la posibilidad de
expresarse a los estudiantes y permite la interacción, otra es el debate con
argumentación porque permite que el estudiante exponga las razones, también el
Philip 66 porque permite hacer análisis y revisar distintos puntos de vista,
esto promueve la participación colectiva.
-
La tecnología permite la participación,
emitir opinión, enviar información para que otros puedan cumplir objetivos, los
grupos wikis los uso para construir trabajos en común. Las técnicas tienen que
permitir la interacción entre los participantes y también permite tener
diferentes perspectivas de una situación para diagnosticar un problema o para
buscar las diferentes soluciones
posibles.
-
Mis estudiantes son muy
participativos, siempre están opinando y dando ideas como mejorar la escuela,
en el salón o también aspectos de su casa o su familia.
-
La escucha activa y las nuevas
tecnologías son importantes para promover la participación.
-
Prefiero enseñar destrezas de liderazgo para la participación,
que los estudiantes manejen herramientas que les permita tomar la iniciativa
que puedan escuchar a los demás, que sepan expresarse y que conozcan sus necesidades
y las de otros para que las conviertan en objetivos a lograr.
-
Promover la organización
popular difundiendo las leyes o el aspecto legal que permite la participación,
ya que hay personas que desconocen el marco legal de la participación, es un
derecho.
-
Dinámicas que permitan a analizar
la realidad y las políticas públicas, estrategias para diagnosticar situaciones
que se puedan mejorar, reflexionar sobre problemas cotidianos que nos afectan a
todos y no están resueltos.
-
La lluvia de idea o tormenta
de ideas me parece que funciona bien con los estudiantes porque siento que es
efectiva para crear un clima de confianza y despertar el interés y entre todos
se va armando la situación esto permite opinar y tomar decisiones y tener
interés por ejecutar tareas o acciones. Esto estimula el proceso de
aprendizaje, se parte de las vivencias y de allí vamos a los aspectos más
profundos, también considero las actividades lúdicas y las simulaciones como
buenas estrategias porque se pueden analizar y reflexionar situaciones en el
salón de clases pero que tiene incidencia en la vida cotidiana, y por supuesto
también el uso de la tecnología, todo esto logra la integración y la
participación.
-
-
Yo tengo el siguiente método
para promover la participación de forma consciente, asumir una actitud positiva
para generar cambios en el evento a participar, reunir los recursos necesarios
para hacer de la participación algo productivo, fomentar el interés en otros
para lograr su inclusión en el proceso de participación, crear un clima cálido,
confortable para lograr que la participación se produzca espontáneamente.
-
En mis clases busco la
participación de mis estudiantes, que sean espontáneos que se puedan expresar
libremente. Me gusta que los estudiantes sean protagonistas activos durante el
desarrollo de las clases, las explicaciones se hacen con la participación de
todos, utilizo preguntas que motivan la participación y la reflexión. Aunque
lograr la participación del 100% del grupo no es fácil, siempre los docentes
tenemos que estar buscando nuevos métodos para logra cambios en los
estudiantes.
-
Considero que educar para la
participación desde los primeros años en la escuela y continuar como un valor
que se transversa por todo el sistema educativo, pero más que contenidos es
vivencia, respetar al otro, escuchar de forma activa, reflexionar, pensar lo
que se dice, disminuir los conflictos o aprender a solucionarlos, no imponer
las opiniones pero si saber que cada uno puede opinar diferente.
- Consideras
que estas desarrollando las herramientas, técnicas o estrategias para
promover la participación en los padres, madres o representantes de tus
futuros estudiantes? /Cómo?
Yo estoy convencida que si porque
hacemos ejercicios prácticos sobre eso y también tenemos reflexiones y
discusiones que nos permiten comprender esa situación y entre todos buscamos
como evitarla y cómo hacer que los padres y representantes se responsabilicen
por la educación de sus hijos.
No podría decir que hay una
receta específica para la promoción de la participación, va a depender del
grupo, de las estrategias de motivación, hago hincapié en la asertividad. No
sólo es lo que expresamos sino la forma como lo hacemos y sobre todo con
respeto y empatía.
Los procesos de observación,
dialogo, integración feedback todas son estrategias que permiten formar en la
participación.
Con los estudiantes la técnica de
la pregunta, enlazando lo que ya conocen con la nueva temática, esto permite la
participación. También organizando equipos de trabajo para que conozcan sus
debilidades y fortalezas y comprendan la importancia del trabajo cooperativo.
Con los
representantes tomándolos en cuenta para alguna decisión, les puedo enviar
comunicaciones o pedirles su opinión por escrito, ahora con los grupos de WhatsApp
es fácil estar conectados e informados y todos pueden opinar
Segunda
parte
1.- ¿En el IUJO conoces si hay una declaración de principios o declaración de Misión o valores que especifique o por lo menos implique la participación? ¿Cuál es esa declaración? ¿Qué dice?
Claro que existe la Misión, la Visión el Proyecto
de Fe y Alegría la formación en valores y la formación ciudadana. Ya lo hemos
expresado somos el IUJO y estamos orgullosos de estar formándonos aquí. El
proyecto de la 4 cs qu es común en todos los institutos de Fe y Alegría y se le
da importancia al aspecto religioso y de valores, lo conocemos en la inducción
y está desarrollándose en toda la carrera.
Todo está relacionado las unidades curriculares, la
convivencia dentro del IUJO, la forma como se desarrollan las actividades,
forma parte de nuestra forma de ser.
El Proyecto de Fe y Alegría consiste en la
formación de personas y profesionales para atender a los más necesitados. Es
una formación integral no solo conocimiento para ser docentes de integral sino
también para ser personas honestas con valores y que tratemos a nuestros
estudiantes con respeto.
También está el conocimiento y la defensa de los
Derechos Humanos
En el IUJO se promueve el respeto y la tolerancia y
la convivencia democrática la participación está presente porque si no es de
esa forma no sería participación sino imposición, para hacer lo que otros dicen
que se haga. Tenemos reflexión y decisión. La formación integral para que
seamos personas profesionales y no solo profesionales.
Entrevista docente 1 del
IUJO
1.
¿Cómo es la formación en participación en la
Carrera de Educación Mención Educación
Integral en el IUJO?
2.
¿Usted considera que la especialidad de
Educación Integral en el está educando
para la participación? ¿Se está formando
a un maestro participativo?
3.
¿Hay algún curso o Fase que usted considere
que contribuya a la formación en participación dentro del plan de estudios de
la carrera educación Mención: Educación Integral en el IUJO? ¿Por qué?
4.
¿Cómo es la participación Educación Integral en el IUJO?
5.
¿La carrera de Educación mención Educación Integral en el IUJO tiene una
visión o misión o un Proyecto en
particular que contemple la formación en participación?
¿Cómo
es la formación en participación en la carrera de Educación Mención: Educación
Integral?
Tengo
que decirte que es muy importante pero no sólo porque yo te lo diga, sino que
aquí vivimos el proyecto educativo de Fe y Alegría y eso quiere decir que somos
Fe y Alegría tenemos respaldo para la
formación y entendemos que formamos un profesional de la educación para atender
a los más necesitados, nuestros estudiantes también son de estratos económicos
muy deprimidos, formamos con calidad. Aquí se dice que la educación no sólo es
conocimiento sino que formamos al ser humano de una forma integral, y la
participación es importante para que nuestros egresados transformen de forma
positiva los ambientes escolares en los cuales se desenvuelven.
¿Hay alguna
unidad curricular que usted considere que contribuya a la formación en
participación dentro del plan de estudios? ¿Por qué?
Todas las unidades curriculares
de una forma u otra dan su contribución a la formación en participación, como
te dije antes es difícil separar que puede hacer una u otra yo creo que está
bien organizado el plan de estudios y logramos los mejores resultados… claro
las prácticas son esenciales para desarrollar este aspecto, para que un
estudiante sea crítico, reflexivo y desarrolle sus potencialidades de
participación. En el IUJO somos una familia, de verdad, bueno yo lo siento así,
hay un clima de confianza y respeto por
lo que cada uno hace, trabajamos en equipo.
También la unidad curricular
de Derechos Humanos es muy importante para desarrollar el aspecto de
conocimiento y formación ciudadana, no sigo porque estaríamos aquí toda la
tarde y te voy enumerar cada una, ya lo dije todas tienen su aporte… Bueno
también debo mencionar la investigación, tu estás realizando una investigación
que nos interesa y de hecho tenemos trabajos sobre cual es el nivel de
participación de los estudiantes los centros educativos de la Compañía de Jesús.
Por eso debo tomar en cuenta también a la investigación, en el primer semestre
tenemos el curso de Metodología de la Investigación el estudiante se forma o se
informa en el diagnóstico y solución de
problemas utilizando métodos de investigación… Dentro de las instituciones
educativas de Fe y Alegría realizamos investigación a nivel local y
latinoamericano para comprender la realidad, creencias y expectativas de
nuestros estudiantes, el IUJO forma parte de ese estudio los resultados
permiten guiar los procesos pedagógicos y de formación integral.
¿Cómo es la participación en Educación Integral en el IUJO?
En Educación Integral y en el
resto de las carreras yo considero que
hay buenos niveles de participación, existen posibilidades para que tanto los
estudiantes como los profesores podamos participar, disentir, opinar. Pero al mismo tiempo no sólo quejas sino dar
alternativas para mejorar situaciones. Es importante el nivel de compromiso
pero también saber que tienes el respaldo de toda una organización, podemos
hacer alianzas con los ex alumnos o con entidades privadas que nos dan su apoyo
a veces de materiales o facilidad para el transporte o entradas para alguna
actividad, o la disposición de algún especialista para dar un taller o participar
en un foro.
Para centrarme en la pregunta
yo diría que es buena la participación, siempre se puede mejorar, pero existen
las condiciones por supuesto que también tiene que existir la motivación, pero
generalmente surge por que hay alguien que se interesa y eso va atrayendo a
otras personas con la misma preocupación.
¿La carrera de Educación
mención Educación Integral en el IUJO
tiene una visión o misión o un Proyecto
en particular que contemple la formación en participación?
Todo el IUJO tiene el Proyecto
Educativo Común de Fe y Alegría, para la formación de los egresados en todas
las carreras como profesionales integrales, con valores personales y de
compromiso para atender los retos que se le presenta en cada una de sus especialidades.
En Educación Integral la
transformación de la escuela para atender a los niños, familia y comunidad y
que puedan ser gestores de transformación social que tanto necesitamos.
Promover la solidaridad y no el individualismo y la empatía, esto es participación.
Aquí estamos atentos a la
formación del estudiante pero también del equipo rector y de los docentes, la
formación es de todos.
El clima de participación se
desarrolla no es espontáneo se aun cuando haya acciones espontáneas sino tienen
eco en la organización sino son apoyadas por la gerencia esas acciones perecen
hay que gerenciar para la participación, para fomentar valores, para generar
excelencia académica. Esto tiene que ver con el tipo de gerencia. La forma de
gerenciar promueve la participación porque se toma en cuenta la opinión de
todos, se respeta la opinión y se generan acciones para resolver las
situaciones, hay disposición para que participen los docentes, estudiantes y
directivos
Entrevista
docente 2 IUJO
1. ¿Cómo es la formación en participación
en la Carrera de Educación Mención Educación Integral en el IUJO?
2. ¿Hay algún curso o Fase que usted
considere que contribuya a la formación en participación dentro del plan de
estudios de la carrera educación Mención: Educación Integral en el IUJO? ¿Por
qué?
3. ¿Cómo es la participación en Educación
Integral en el IUJO?
4. ¿La carrera de Educación mención Educación Integral en el IUJO tiene una
visión o misión o un Proyecto en
particular que contemple la formación en participación?
1. Cómo es la formación en participación
en Educación Integral en el IUJO?
La formación depende de diferentes aspectos, los
personales, los del contexto, la experiencia de vida que tiene la persona. Un
docente de Integral debe ser participativo, debe tener iniciativa para atender
situaciones de diferentes maneras. Es nuestra responsabilidad buscar que
interactúe con la mayor sinfonía de situaciones para que esto sea una realidad.
Yo estoy tentado a decirte que el curso que yo dicto es importante para la
participación y si lo es. .. Pero entiendo que es lo más relevante, todos los
cursos tienden unos más y otros menos a desarrollar aspectos de la
personalidad, en mi curso le doy mucha importancia a la formación en
ciudadanía, el ser persona… pero no soy el único que trabaja con ese objetivo.
Sin duda la práctica y las actividades complementarias son las que ponen a los
estudiantes en contextos diferentes para aprender haciendo.
Para cerrar un poco la idea, aquí en IUJO la participación
forma parte de nuestra organización. No sólo con el estudiante de integral sino
que para todas las especialidades es primordial formar a la persona, si por
supuesto deben tener conocimientos para ejercer más tarde su profesión pero
también deben ser buenas personas y tener la posibilidad de cambiar para bien
donde se desenvuelvan, para ser así hay que ser participativo.
¿Existe en el IUJO un proyecto
que atienda la formación en participación? Sino directamente que ayude a esa formación
Claro que sí, el proyecto de Fe y Alegría no sólo en
educación sino en todas las carreras nuestros profesionales están formados para
transformar el ámbito donde se desenvuelven.
¿Cómo se evidencia?
Si es verdad una cosa es declararlo y otra muy
distinta es lograrlo, ciertamente en nuestra institución también tenemos
amenazas para la participación, los recursos, la inseguridad la situación país
que no ayuda, Pero tenemos respuestas la formación en las cuatro Cs no es
exclusivo del IUJO, ti voy a dar un enlace de la página de CERPE, allí vas a
encontrar los resultados de un estudio que se realizó en las instituciones de
Fe y Alegría, está conformado por niveles en colegios de Fe y Alegría Escuelas
y media y en educación superior, puedes identificar las amenazas que tenemos y
como las tratamos de superar o reducir, puedes leer en ese documento el
resultado de la Asambleas que se realizaron ese es un informe de cierre.
Po ejemplo una de las situaciones que afecta la
participación es la situación política, la polarización política que tu
encuentras en la calle se reproduce aquí adentro, entonces la gente se siente
menos segura o con menos confianza de expresar sus opiniones porque tiene temor
a ser juzgado por los demás, esto lo hemos tratado de atender porque si queremos
un estudiante consciente también queremos docentes conscientes, no se da uno
sin el otro. Si tú no te sientes confiado tampoco reclamas tus derechos, la
cuestión es tener confianza para hacerlo y saber que tienes el respeto de
todos. Esto no significa que no se generen conflictos se generan y muchos pero
se atienden si me explico…. No se dejan ahí para ver qué pasa.
La participación se vive dentro de la institución y se
vive también fuera, nuestros estudiantes son ejemplo de participación, yo te diría
que la participación en el IUJO forma parte de nuestra forma de actuar y de
ser, es lo que hacemos todos, los días, todos los docente y estudiantes porque
sabemos que allí está el éxito de conformarnos como un gran equipo. Tenemos
libertad de proponer proyectos o de prestar nuestros servicios en algún
proyecto de otro curso y de emitir opiniones respetuosas por los asuntos que
ocurren en el IUJO.
¿Me puede explicar cómo?
Propiciando momentos de dialogo para reflexionar sobre
la situación país en el cual pueden intervenir, tanto estudiantes como
docentes y directivos. Formación para la
ciudadanía programa en valores dentro de los programas de estudio, también
atendiendo las relaciones con la comunidad y con los representantes del
gobierno.
Te puedo resumir
lo que hacemos aquí, como lo tratamos de llevar a cabo con los diseños
curriculares, las actividades extra cátedra.
¿Las cuatro Cs que me habló
anteriormente sé que me dijo que me iba a dar una dirección electrónica, pero
podría decirme como se vivencia en el IUJO?
Claro una C es formar personas conscientes, esto tiene
que ver con el nivel de reflexión acerca de las situaciones que nos atañen en
el IUJO o en la comunidad o como te dije en
la situación país, tenemos momentos para la oración todo el personal y
los estudiantes, la inducción a los estudiantes, para el desarrollo de valores
de respeto, el control de emociones, el grupo de pastoral, los campamentos. Y
claro también la formación que tiene que ver con la profesión esa es otra C es
formar personas competentes, profesionales que conocen y saben hacer de acuerdo
a su especialidad, en el caso de Educación Integral un profesional que conozca
y que pueda aplicar ese conocimiento para el bien común. Que tenga dominio del
conocimiento actual de la pedagogía, las ciencias, la historia pero que también
maneje la tecnología para la actualización constante de esos conocimientos. Tenemos
un diseño curricular basado en competencias, cambiamos el sistema de evaluación
y tenemos convenio para que nuestros egresados puedan continuar estudios en la
UCAB.
Otra C es formar personas comprometidas, tenemos que
tener presente quienes somos y que queremos, no doblegamos en el mensaje, una
educación Jesuita es en pro de la justicia y de los más necesitados, este es el
pan de cada día. Si no estamos atentos eso se puede diluir y convertirnos en
una institución que da clases y forma profesionales, pero el compromiso es de
todos los días y de todos nosotros.
También la formación de personas compasivas, es un
ideal que tenemos que alcanzar, mejores personas y mejores profesionales.
Tenemos el programa de convivencia, el proyecto de Cultura por la Paz, la promoción de los sacramentos en nuestra
comunidad, la pastoral en cooperación con el ITJO y la parroquia, se atiende o
se le da la atención a la espiritualidad
Bueno esto es lo que hacemos y seguro que hay más que
hacer no lo dudo que todos los días tengamos que reinventar nuestro quehacer.
Nota de la investigadora: esta es la dirección
electrónica en la cual está el resultado de la Asamblea educativa mencionado
anteriormente: (http://www.cerpe.org.ve/tl_files/Cerpe/contenido/documentos/Intranet/Asambleas%20Educ/Asamblea%202014/Asamblea%202014%20-Seguimiento%20Asamblea%202010%20a%202013.pdf
¿Hay
alguna unidad curricular que usted considere que contribuya a la formación en
participación dentro del plan de estudios? ¿Por qué?
Ya mencioné que hay una
integración de acuerdo al Proyecto Educativo, considero que cada una de la
unidades curriculares y todo lo que los estudiantes desarrollan en Formación
Complementaria y en proyecto comunitario
está contribuyendo a la formación en participación.
Docente 3
IUJO
1.
¿Cómo es la formación en participación en la
Carrera de Educación Mención Educación
Integral en el IUJO?
La formación en
participación no se hace sólo en el aula se hace con todas las actividades que
se realizan en el IUJO y afuera las que se planifican, no se puede educar para
la participación o para la paz sólo con teoría. Tienen que existir condiciones
que permitan un liderazgo participativo, comunicación, delegación de autoridad,
trabajo en equipo, formación cognitiva, procedimental y actitudinal, motivación
al logro e identidad.
Cada uno de estos que te
acabo de mencionar están presentes de una u otra forma aquí. Los docentes
tenemos libertad para tomar decisiones y presentar proyectos junto a nuestros estudiantes,
tenemos la posibilidad de poner en práctica las ideas, los estudiantes pueden opinar y plantear
proyectos para atender alguna situación o resolver un problema, es una gran
ventaja poder hacerlo y para que sea posible se debe trabajar con liderazgo, no
siempre los mismos sino que yo puedo liderar un proyecto de ambiental, y
después puedo ser participante de un proyecto de arte.
La comunicación también es
importante dentro del IUJO, expresar tus ideas con respeto, decimos con
asertividad, y tener confianza que podemos estar de acuerdo o no pero siempre
respetando al otro.
Otro de los aspectos que
está presente en el IUJO es el trabajo en equipo tanto de docentes como los
estudiantes aprendemos a trabajar en equipo y sabemos que el equipo permite
lograr metas que no pudiéramos por separado porque se potencian todas las
posibilidades.
La formación es la razón de
ser de una institución educativa pero no es solo conocimiento sino también
ciudadanía, personas con valores y comprometidos con el proyecto de Fe y
Alegría.
También son importantes la
participación en los procesos de formación y el uso de la auto y coevaluación.
2.
¿Hay alguna Unidad curricular que usted
considere que contribuya a la formación en participación dentro del plan de
estudios de la carrera educación Mención: Educación Integral en el IUJO? ¿Por
qué?
Todo nuestro plan de
estudios está para formar una profesional con valores, capacitado en cuanto a
los conocimientos de su especialidad pero también con los valores que lo hacen
una mejor persona, comprometido con la obra educativa y atendiendo las necesidades
de los estudiantes y de la escuela. Pero si tengo que mencionar alguna son las
Formación Complementaria, las Prácticas Docentes y la formación en Valores y
Derechos Humanos. Hay un grupo de unidades curriculares que buscan con mayor
atención la formación en ciudadanía porque tienden a formar estudiantes más
conscientes te puedo mencionar Formación Humana, Ética y Derechos Humanos,
Orientación familiar y Educativa, Realidad Sociopolítica de Venezuela y
Realidad Educativa de Venezuela. Estos cursos promueven la formación de
conciencia y la necesidad de participar para transformar. También tenemos las
unidades que van haciendo el tejido participativo, para que se concrete una
Práctica de Proyecto Educativo, tienen que estar las competencias de
investigación y de uso de las tecnologías y allí toman relevancia Metodología
de la Investigación y Tecnología Educativa.
3.
¿Cómo es la participación en Educación
Integral en el IUJO?
Aquí hay libertad para participar, en algunos
casos se hace programada, me explico se planifican actividades para cumplir
algún objetivo. Pero en otros casos los
estudiantes tienen posibilidades de planificar proyectos para cumplir objetivos
de alguna unidad curricular, estos proyectos van a ser determinados de acuerdo
a los intereses de los estudiantes y las necesidades que se quieren atender.
Existe un buen clima para participar, es más no se concibe estar aquí y que uno
no participe. Existen muchas posibilidades para que se pueda hacer algo dentro
del salón de clases o para la comunidad interna del IUJO o para la comunidad
externa. De todas maneras la participación tiene un componente personal de
acuerdo a la experiencia, lo que se podría llamar historia de vida. A veces lo que nos ocurrió en un momento dado
nos hace solidarios con otros y esa razón te puede generar una participación, o
una creencia si cuando necesite alguien me ayudó eso me hace ayudar…. Es
complejo, porque en un grupo podemos decir que hay diferentes grados de
participación de acuerdo a creencias o convicciones personales, pero otra
participación es inducida por una necesidad o porque la institución de esa
manera lo establece.
4.
¿La carrera de Educación mención Educación Integral en el IUJO tiene una
visión o misión o un Proyecto en
particular que contemple la formación en participación?
Si el Proyecto de Fe y Alegría y
constantemente estamos revisando los alcances y las limitaciones que tenemos
para conseguir formar los profesionales comprometidos y bien capacitados con
formación en valores y con disposición
de ayudar a transformar la sociedad para tener paz, justicia en democracia.
Algo que se necesita mucho en esta época, la situación política a veces pienso
que no ayuda pero a veces pienso que nos ha hecho más conscientes e interesados
en la política. Tenemos que involucrarnos y tratar de cambiar lo que no está
bien o lo que creemos que no está bien.
Grupo focal Educación Integral UPEL-IPC
Grupo focal Educación: Mención Educación Especial IUJO
Estamos reunidos para conversar algunos aspectos relacionados con el
tema de la participación, agradecemos su presencia y colaboración.
La dinámica que vamos a seguir es una discusión del tema a través de
preguntas, para responder vamos a respetar el derecho a la palabra, lo
solicitan levantando la mano y ella lleva el control del orden.
Cuando no tengamos respuestas diferentes se realizará otra
pregunta. Esta actividad es totalmente
anónima y las grabaciones son para uso exclusivo de la investigación. Estas
grabaciones serán transcritas y analizadas, para ser presentadas como el
resultado del estudio.
(Para dar inicio a la actividad comienzo con una pregunta general que me permita introducir el tema, las
siguientes preguntas si van guiadas al contexto de la Institución)
- ¿Qué es la participación?
-
Es aportar información a un
tema o trabajo, trabajar en equipo
-
Es cuando se integran varias
persona en una misma circunstancia o momento y comparten ideas y sentimientos
relacionados con un mismo tema o acción.
-
Corresponde a las diversas
maneras de comunicarse una persona ante un grupo de personas sobre un
determinado tema, puede ser activa o pasiva
-
Es la relación activa en la
cual el individuo interviene en el grupo ofreciendo su opinión acerca de cómo
debería actuar el grupo respecto a la actividad presentada.
-
Considero que la participación
es una condición necesaria en la vida, porque somos seres sociales y deberíamos
prestarle más atención
-
La participación es un medio por el cual podemos aportar ideas
u opiniones para un mejor desarrollo o
definición de un tema.
-
Expresar libremente las ideas
y contribuir con otras personas para que comprendan una temática
-
Es una forma de integración
social de forma organizada, es poder formular, ejecutar y evaluar acciones
dentro de un grupo
-
Es la manera que uno tiene
para integrarse y ser parte de algo, también es expresar lo que uno siente o
piensa con respecto a una situación o tema. Es compartir, colaborar, comunicar
tener parte y tomar parte de algo
-
Es aportar ideas sobre un tema
definido o una tarea que se asigne
-
Es un intercambio de ideas que
se da a través de un medio donde se comunica un tema, teorías respetando las
posturas o las ideas de otros.
-
-
Se trata sencillamente de un
derecho humano, es aquel derecho a influir en las decisiones colectivas,
participamos de manera voluntaria e involuntaria, de mil maneras, ya sea con
efectos positivos o no, por ejemplo: un médico participa en la sociedad, lo
hace de una manera positiva, porque ayuda a salvar vidas; pero, no sólo el
médico participa, el ladrón también, de forma negativa, pero participa en el
comportamiento social en tanto que representa un peligro para las personas.
-
Es cuando un grupo de personas
se integran en una misma circunstancia y comparten o intercambian ideas y
sentimientos acerca de una temática.
-
2.
¿Cuáles son los elementos o
factores que a tu juicio deben estar presentes para que haya participación?
La
comunicación, las ideas, grupo de personas
Sociales
políticos económicos y afectivos
Dominio del
tema e interés
El grado de
homogeneidad del grupo es preferible que todas las personas tengan la misma
edad y compartan los mismos valores, así no se rechazan opiniones y se mantiene
el respeto entre ellos.
Creatividad,
comunicación, ser objetivo y preciso.
Responsabilidad
y activo a la hora de ayudar tener respeto por los demás
Creatividad,
organización, compromiso y conciencia
La igualdad
el respeto por los demás y la confianza en sí mismo. También la educación
familiar porque allí es donde debe comenzar el niño a participar.
Estructura
filosófica del tema, el tiempo, el espacio, los procesos de comunicación
La
colaboración para ayudar a otros
En
principio, no debe faltar el respeto como factor fundamental, respeto a la
vida, a la opinión. Segundo: deben ser valoradas las capacidades de cada
individuo, para entender dónde es más útil su participación y Tercero: debe
haber igualdad de posibilidades, para que cada individuo pueda ejercer sus
habilidades y aplicar y gozar de dicho respeto
3 ¿Puedes
destacar algún elemento o factor que a tu juicio frene u obstaculice la
participación?
La desconfianza
La falta de
recursos materiales o económicos
La falta de
interés o motivación
La falta de
conocimiento
4 ¿Cómo evidencias la participación
en la Especialidad de Educación Integral en el IPC?
-
Es un concepto bastante ambiguo, en nuestra
institución se habla de participación democrática como algo que está allí, que
es invariable, que es incambiable. Pero, esto no es así; tanto el estudiantado,
como el personal docente, administrativo y obrero estamos en un estado de
condicionamiento, se nos hace creer en un falso concepto de participación.
-
¿Podrías
explicarme por qué?
Porque nos dicen que debemos ser
participativos, pero a la vez no dan la oportunidad para participar, aquí las
decisiones la toman los directivos y los profesores y a veces ni los
profesores… No se pregunta no se consulta y no se respeta la opinión. Para comenzar:
hablé de que debe haber igualdad para que pueda haber participación, pero si no
eres izquierdista no gozas de ciertos beneficios, a mi novia, por ejemplo: ella
es de derecha y se postuló para las elecciones estudiantiles y recibió
infinidad de amenazas por parte del bando de la izquierda, cohibiéndonos a
muchos de participar, al igual que al personal docente no le escuchan en sus
clamores por un aumento salarial, tal y como usted bien lo sabe profesora
Gloria.
-
No se
evidencia una participación, aquí hay muchos docentes autoritarios no permiten
la participación en clases. Se centran en desarrollar contenido y no le prestan
mucha atención a otros aspectos de la formación como lo es la participación.
También hay otros docentes de la especialidad que son más comprensivos y
siempre tratan de ayudar, permiten cierta participación para desarrollar sus
clases…. Pero tomar decisiones no… (silencio) todo está decidido a menos que
sea el plan de evaluación, yo por lo menos como no se de que se trata una
materia como voy a saber si esa es la mejor forma de evaluar, nunca hago
cambios al plan de evaluación que me presentan,
lo acepto y ya.
-
Yo estoy
en 9no semestre no veo un clima de participación, no es prioridad por lo menos.
Cuando los profesores hacen paro y llaman a los estudiantes a solidarizarse con
su lucha no le hacemos caso, como que no importa. No hay condiciones de
participación parece que no hay interés.
-
La
participación es en clase desarrollando lo que el profesor planifica, pero
tenemos poca posibilidad de intervenir y cambiar algunas cosas. Un ejemplo es
cuando el docente presenta el plan de evaluación, ya viene listo y uno lo
aprueba pero no se hace según las necesidades del estudiante.
-
Nos dicen
que somos participantes del proceso pero ya el proceso viene listo lo que
tenemos que hacer es “comerlo” como nos los dan, es más imposición que
participación.
-
Con respecto
a las elecciones aquí más nunca se eligió nada… que ni siquiera para decir que
participamos en unas elecciones, y creo que si llamaran a elecciones no hay
interés y también serían pocos los que votan… es un ambiente de desinterés.
-
En el IPC
definitivamente se frena la participación, porque en general aquellos que ocupan
cargos de importancia institucional aparecen muy o pocas veces y otras muy
pocas actúan por el bien común del estudiantado, el mejor ejemplo es la decana,
de todo el tiempo en que podría ayudar a los estudiantes jamás aparece.
¿Y en tu
especialidad de Educación Integral?
Es igual no hay un
seguimiento o un acercamiento ni las
posibilidades para tener participación, esto es general… bueno yo pienso asi….
-
Tenemos
el caso del cafetín no nos preguntan la calidad de la comida, no piden nuestra
opinión si van a realizar un cambio sino que se ejecutan unas ordenes que
vienen no sé si Consejo Directivo o una Administración. Hay desinformación y
eso baja el interés por participar.
-
Yo si
creo que hay participación en clase hay docentes que se preocupan por formar
criterio, por hacer que reflexionemos y expresemos nuestro punto de vista eso
nos ayuda a participar, pero no son todos los profesores.
-
Para que haya participación
tienen que existir buena comunicación para uno estar informado, aquí la
comunicación es escasa es muy
burocrática, todo por cartas, todo por escrito, nada de dar discursos a los
estudiantes, nada de un rector que se reúne con los dirigentes estudiantiles,
nada de eso.
-
¿Y en la
especialidad de Educación Integral?
-
Si he
conseguido información, pero es también con lo referente a inscripción o a un
curso. Cuando uno hace un reclamo generalmente no prospera, dicen que lo
pasemos por escrito pero no le hacen seguimiento, a veces uno no quiere
comprometerse, porque uno no sabe cuáles pueden ser las consecuencias o si
alguien… digo una profesora tenga un problema con otra y quiera usarlo a uno
para la denuncia.
-
5
¿Hay algún curso que tu
consideres que contribuya a la formación en participación dentro de tu pensum
de estudios? ¿Por qué?
-
Principalmente, Sociología y
Filosofía de la educación, porque promueven el razonamiento y comprensión,
estos dos aspectos son importantes para desarrollar la participación. Luego,
Ética y Docencia, nos habla del comportamiento y de respetar, desde un punto de
vista profesional, Introducción a la Investigación, nos enseña objetividad. Sin
embargo, aclaro que nada de esto es posible sin el interés de nosotros como
estudiantes, sin nuestra vocación por comprender y aplicar de una manera
adecuada la participación.
-
Considero que las prácticas
docentes son las que permiten una formación en participación, aunque yo creo
que no hay una verdadera formación en participación. Menciono las prácticas
porque es donde uno interactúa más con los estudiantes y con otros profesores,
maestros, personal administrativo y directivo, pero aquí dentro del pedagógico
no se forma en participación.
-
-
La formación en participación
es responsabilidad de nosotros como estudiante, no es un objetivo de la
especialidad. Algunos profesores te dan algunas herramientas para aprender a
participar pero más bien es algo que
tiene que ver con el docente más que con el contenido del curso. Esto se ve cuando uno ve una materia con un
docente y después la cursa con otro profesor y es totalmente distinto. Por eso
te digo que si el docente está preparado y quiere formar en participación.
-
Un curso que te permite una
preparación para la participación es investigación educativa porque allí
comenzamos a revisar cómo se plantea un problema desde la investigación y eso
se tiene que aplicar en la fase de Ejecución de Proyecto, lo que ocurre es que
a veces lo que uno trae para la fase no es lo que se necesita y tenemos que hacer
todo de nuevo.
-
-
A mí se me sirvió lo que yo
traje de Investigación Educativa para proyecto, lo estoy ejecutando ahora pero
igual no me considero que esté formado para participar, y yo estoy cursando 10mo semestre, no me
siento que me haya apropiado del conocimiento para enseñar a participar, si he
investigado por mi parte para buscar herramientas y estrategias porque me ha
tocado inventar para las prácticas. Pero he tenido que buscarlo por mi cuenta y
si hay en internet muy buen material para que uno utilice estrategias con los
estudiantes en práctica docente. Estoy cursando una optativa del décimo y ya
vamos a terminar las clases y no he aprendido nada, muchas expectativas pero al
final nada.
-
¿Algún otro curso que permita
la formación en participación?
No…. (Otros no)… bueno el Proyecto Comunitario no es un curso
pero permite una acción planificada en la comunidad y lo hacemos en grupo
planificamos actividades o seguimos la planificación de quien está llevando el
proyecto.
6
¿Existe algún contenido dentro
de los cursos o fases que tú quieras resaltar en la contribución para la
formación en participación? ¿Cómo contribuye (n) a la formación
en participación?
Las estrategias que usa un docente, aun cuando el curso no sea de
estrategia uno aprende de como los docentes nos ensenan, a veces criticamos
alguna clase porque nos damos cuenta que ese docente no planifica sino que
viene así a desarrollar cualquier tema o
hablar de su vida personal.
El respeto y el valor para tratar a los estudiantes, hay docentes que puedo
decir que son educados, son personas pero otras… que no y bueno mejor no hablar
de eso.
¿Por qué no hablar de eso?, no digas nombre pero puedes comentar la
situación
-
Bueno hay falta de respeto y
uno se abstiene de opinar o de participar porque le critican a uno hasta la
forma de hablar
-
Si es verdad se burlan, no es
para que uno mejore sino es una burla
7
¿Cuál es el papel de la
participación dentro de tu especialidad?
Uno sumamente importante, como estudiante de Educación Integral debo
hacerle honor al nombre de la especialidad, debo participar en mi autoformación
y la de mis estudiantes y allegados de una manera íntegra, completa, pero sin
condicionar las elecciones de estos, mi participación dentro de la especialidad
es protagónica, porque de nosotros los estudiantes proviene la innovación en el
campo laboral.
8 ¿Consideras
que en tu especialidad de Educación Integral se logra la formación de una
profesional participativa? ¿Por qué?
A decir verdad no, como ya
mencione antes, la capacidad de cada quien para participar dentro de la
especialidad depende del interés que tenga en la misma, y en general, considero
que la actitud de muchos estudiantes es huir a la participación para no tener
que cargar con una responsabilidad.
¿Y tu actitud cuál es?
Yo vengo siempre a clases y
participo en clase, pero tengo que trabajar y no puedo estar haciendo otras
asignaciones
9 ¿Puedes
mencionar algún valor que esté en relación con la participación?
Respeto, Honestidad, Tolerancia, Dignidad,
entre muchos otros.
¿De esos valores que
mencionaste cual o cuales están presente en tu especialidad?
Yo creo que todo lo contrario
porque hay mucho irrespeto por el estudiante y la tolerancia no es mucha
tampoco.
Si hay valores como la
responsabilidad pero sólo en algunos casos, hay responsabilidad con una materia
que me gusta o soy responsable por cumplir porque es lo que tengo que hacer
Hay profesoras que si te
respetan pero otras … parecen todo menos docentes, si no hay un ambiente de
respeto no hay confianza. Pero no se puede generalizar no es algo que siempre
vas a encontrar es cambiante, uno no sabe con qué se va encontrar
10 ¿Consideras
que estas obteniendo las herramientas, técnicas o estrategias para promover la
participación de tus futuros estudiantes? ¿Cuál o cuáles?
¿En tus
cursos te están formando para ser parte de los comités de los Consejos
Educativos de las instituciones educativas donde vas a desempeñarte? ¿Cómo?
*
Sinceramente, no lo hacen, ya que muchos docentes se enfocan en: teoría y más
teoría, pero no en cómo llevar eso a la práctica. En el país no se respetan los
derechos Humanos y aquí tampoco, hay inseguridad, no tenemos materiales, todo
cada vez está más caro.
Considero que la observación, el diálogo y las
estrategias de integración permiten que uno participe, uno las aprende en
diferentes materias.
Otra
estrategia es la lluvia de ideas, dar consejos sobre el tema a discutir…
relacionar la experiencia de la vida
diaria con el tema a desarrollar
Realizando
talleres o conversatorios, es necesario que las personas se involucren de
manera constante y efectiva
No he
obtenido herramientas para ensenar a participar
La
universidad no me ha ensenado a participar, sólo te puedo decir que un profesor
en particular lo ha hecho (el estudiante mencionó el nombre del docente)
El debate,
la lluvia de ideas y exposiciones.
En cierta
forma, debido a que algunos docentes plantean la importancia de participar pero
seguidamente no nos permiten hacerlo en la práctica. Yo siento que hay mucho
autoritarismo por parte de algunos docentes, quizás porque no confían en que
uno pueda participar de verdad.
El IPC no me
ha enseñado a participar, sólo dos docentes
(menciona el nombre de dos docentes) y explica que gracias a la actitud y a la
creatividad y personalidad abierta es clave para la participación en clases.
Argumenta que esta docente no quiere que sean grabadoras o repetidores de
conocimiento sino que se puedan expresar libremente
El debate
activo con preguntas reflexivas.
Si estoy
siendo educado para participar, pero no por parte de todos los docentes (nombra
una profesora) realiza debates y exposiciones con críticas constructivas ella
ensena a participar
Técnicas de rompehielos
para generar confianza y que los ayuden a expresarse libremente
Las normas
de buen hablante y buen oyente, las dinámicas rompehielos, integrar los grupos
en actividades extracurriculares. Se puede ensenar a participar si eso forma
parte de la institución donde uno esté, digo si forma parte de los valores del
lugar. Esto lo sé porque trabajo en un colegio y lo hacemos así.
Estrategias
para la solución de problemas creo que son las que pueden ayudar a participar
pero no las domino bien.
Identifican
la formación en participación como algo aislado, que puede ser abordado sólo
por algunos docentes pero como característica del docente y no como objetivo
institucional.
11
¿Consideras que estas
desarrollando las herramientas, técnicas o estrategias para promover la
participación en los padres, madres o representantes de tus futuros
estudiantes? ¿Cómo?
No, no se
No tampoco
12 .- ¿En el
IPC conoces si hay una declaración de
principios o declaración de Misión o valores que especifique o por lo menos
implique la participación? Cuál es esa declaración, ¿Qué dice?
En general, desconozco una declaración de este tipo, pero, de haberla, no
surtiría ningún efecto sobre el estudiantado, ya que el estudiante no seguirá
ideales de una institución que no le respeta y que peor aún, nos irrespeta
abiertamente
No se
No la
conozco
Me imagino
que sí, puede ser la misión porque si está en la Constitución debe estar
declarada aquí también, pero no la conozco con certeza
13 ¿En el IPC
existe un Proyecto Educativo o plan anual o planificación basado en las
potenciales humanas y en la realidad actual? ¿Si lo conoces puedes explicármelo
en qué consiste? ¿Cuál o cuáles productos desea obtener este proyecto? ¿En ese
proyecto está implicada la participación, de qué forma?
Cómo contribuye el IPC a la
formación en Educación en Valores, en Democracia y/o DDHH
* El IPC?, como institución no
hace mucho, el trabajo recae sobre el docente, quien decide cómo trabajar, lo
hace a su modo, de buena o mala manera pero a su modo.
En cuanto a derechos humanos,
creo que no se puede concebir una institución que apoye unos derechos que no
respeta. Hemos sido víctimas del paro escalonado, docentes y estudiantes,
porque la institución no quiere apoyarles en un paro total. Nos niegan el
derecho a participar, nos obligan a silenciarnos junto a ellos.
¿El IPC promueve la
participación como lo indican la constitución y las leyes? ¿Lo expresan en sus
documentos oficiales? ¿Puedes mencionar en cuáles documentos aparece?
R: Negativo, no es así, se
burlan de nuestro derecho de información, no nos consultan acerca de nuestras
necesidades, no nos permiten participar en las decisiones de importancia, en
las que siempre somos los estudiantes los afectados. Por ejemplo: el derecho a
recibir educación, en mi caso uno de los profesores dejó de asistir a clases y
por más que solicitamos al departamento un nuevo docente, nunca nos fue
asignado uno y todos reprobamos la materia, ¿es eso libertad de participación?,
lo dudo.
Es verdad no no se promueve y
si está escrito no se
La estructura organizacional del IPC propicia o frena la
participación? ¿Por qué, puedes explicármelo?
Definitivamente la frena, porque en general aquellos que ocupan
cargos de importancia institucional aparecen muy o pocas veces y otras muy
pocas actúan por el bien común del estudiantado, el mejor ejemplo es la decana,
de todo el tiempo en que podría ayudar a los estudiantes jamás aparece
¿En el IPC existe un Proyecto Educativo o plan anual o
planificación basado en las potenciales humanas y en la realidad actual? ¿Si lo
conoces puedes explicármelo en qué consiste? ¿Cuál o cuáles productos desea
obtener este proyecto? ¿En ese proyecto está implicada la participación, de qué
forma?
R: no que yo sepa, a decir verdad, la situación del país y de la
institución hace de este tema una posibilidad muy lejana.
No lo sé. Supongo que si hubiera tenido interés o necesidad la
hubiera buscado, estoy hablando como estudiante durante 4 años no lo conozco.
La crítica implícita está en que la Institución, a través de su personal
debería garantizar que estos documentos se conocieran, se trabajaran.
Respuesta generalizada no
¿El IPC trabaja con sus estudiantes, docentes en formación, un
manual o normas de convivencia comunitaria? Si la respuesta es sí ¿de qué
manera?
No, nunca he visto uno...
No yo tampoco
Respuesta generalizada no
Entrevista
Docente 1 de la Especialidad educación
Integral de la UPEL IPC
1. ¿Cómo es la formación en participación
en la especialidad de Educación Integral en el IPC?
Pudiera haber dos tipos de
participación una formal y otra muy particular,
la formal estaría dada por la
parte teórica de los programas y por el diseño curricular que tienen los
programas en donde esa participación
pudiera tener o pudiera ser una especie
de eje fundamental de formación de los
alumnos, ya que la participación no es algo silvestre sino que hay que
inducirla, Esa primera parte formal en los programas de manera directa, abierta no
se encuentra, no hay un curso especial para desarrollar la participación
tampoco hay una intención específica de que aparezcan contenidos en varios
cursos, eso no está contemplado. Queda el otro camino el camino informal que
son los docentes ellos por su cuenta se dedican por su cuenta… porque entienden
que hace falta y ellos mismos con su
ejemplo con su actitud lo hacen o lo
promueven hacen actividades especiales o plantean a los estudiantes hacerlo por
su cuenta por ejemplo los manda a ver una película o una obra de teatro porque
le interesa manejar un mensaje más adelante para un análisis o una reflexión en
clases, esto se hace porque el profesor lo considera necesario pero esto no se
encuentra de manera formal de forma abierta directa se encuentra de forma
tangencial. En este sentido se hace importante el desempeño del docente sobre
todo de aquel docente que tiene la idea clara de señalar la importancia de la
participación es una manera fundamental para que el estudiante aprenda y a la
vez ese aprendizaje sirve para desarrollar otras cosas.
2. ¿Usted considera que la especialidad de Educación
Integral en el IPC está educando para la participación? ¿Se está formando a un maestro
participativo?
Uno
de los programas más débiles que tiene el IPC es el programa de Integral Educación
Integral.
¿Por qué? Un
grupo de profesores de la especialidad de Integral de los cursos de la
especialidad específicamente, ese
programa no ha sido cuidado, no existe la idea que ese programa es uno de los
más importante en la formación de
docentes, tiene que haber más cuidado con ese programa. Por el contrario yo
pienso que es la “cenicienta” de los programas no han crecido sus profesores,
allí hay un antagonismo en ese programa pero tremendo no permite el trabajo
efectivo ni mejorar el programa, la mayoría de los docentes que han ganado
concurso no provienen de Educación Integral, no son docentes graduadas en educación
Integral, por lo tanto desconocen el alcance del programa. Las que eran de
educación Integral se han ausentado por varios anos, hemos perdido buenas
docentes y otras que están allí son muy
conflictivas… Se ve mucha altivez, muchos egos y las otras que están fuera de
estos grupos no quieren involucrarse en ese problema aunque señalan que no
están de acuerdo con esa actitud no quieren involucrarse en esas discusiones.
Gloria los estudiantes creían
que era la participación en clase, pero esa no es la única cuando les
repregunto como la universidad permite su participación, ellos entran en cuenta
que ellos no pueden participar que en la universidad no tienen posibilidades de
participar, entro un silencio tan triste, tuve que aliviarles la situación
porque se generó un clima de desánimo, porque ellos entendieron que no importa
lo que ellos digan.
Las docentes dicen que no participan y no son un equipo.
3. ¿Hay algún curso o Fase que usted
considere que contribuya a la formación en participación dentro del plan de
estudios de la especialidad de Educación Integral en el IPC? ¿Por qué?
Te
voy a contar una anécdota: Había una estudiante, que yo asesoré, esta
estudiante xxxxx era la mejor estudiante de ese grupo, cuando le toco ir a la
práctica docente, (lo contó antes de una reunión de asesoría que tenía con los
estudiantes) se sentó y comenzó a llorar, profesor me duele mucho a la
conclusión que he llegado, yo me considero la mejor estudiante por notas y por
esfuerzo, y yo no me siento preparada por el pedagógico para ser maestra, no
nos ensenaron como ensenar a leer y a escribir, lo fundamental no se lo
ensenaron, sino se le ensenan allí bien y no hay manera de intervenir en ese
Programa, porque lo que se haga en ese Programa
habría que hacerlo en los otros programas de la universidad, los cambios
aquí son muy difíciles y tiene que haber un cambio curricular que según se está
haciendo, no puedo nombrar ningún curso en particular. Las fases pudieran
ayudar a formar en participación, pero ese es otro problema porque las fases
van por otro lado y el programa tampoco tiene el control de cómo se administran
La condición de homologado ha frenado los
cambios, las diferencias son muy pocas y
son zonales como hablar de frontera en Rubio, en Maracaibo de petróleo. Pero
esa situación no permite generar un perfil bien definido del egresado en
educación Integral.
Las
coordinadoras que ha tenido este
Programa son personas que no eran egresados de educación Integral, eran especialistas en Orientación.
Una
vez el jefe del departamento me señaló que:
Tu pierdes mucho tiempo con
los estudiantes, tu sabes lo que me estás diciendo, esos muchachos son los que
necesitan mayor atención, ellos son la
razón de ser, los que vienen a estudiar educación Integral, son los que tienen
mayor cantidad de carencia, con problemas económicos, con carencias afectivas y
de todo tipo; una pluricarencia la tienen esas estudiantes, como tú me vas a
criticar que yo las atienda. Lo único que yo puedo hacer por ellos es
escucharlos, para de inmediato tratar de gestionar una solución por otras
partes porque aquí en el pedagógico y en el departamento uno se rige
por resoluciones, por el Reglamento de
más arriba. No tenemos libertad el
reglamento nos impide resolver situaciones de forma inmediata y a veces eso es
lo que necesita el estudiante. Todo lo que rompa lo que está establecido no
puede hacerse. No tenemos libertad para accionar.
Lo que me da lástima es
que ese Programa de Educación Integral
no le ha dado la importancia que tiene, los docentes que dan clases en la
especialidad trabajan con fundamentos de Pedagogía que no tienen claridad si
son fundamentos de la educación o si es pedagogía, la manera como se administra
el Programa, como se administra el currículo lo que dice el papel es una cosa y
lo que se hace es otra.
Por ejemplo los profesores
que les dan clases de matemáticas no dependen de Pedagogía sino del
departamento de matemáticas, igual los de castellano, arte y demás, Esto trae
como consecuencia que no hay una integración. Lo que debería ser es que esté el
especialista pero que en el programa se dicten las directrices de cómo se debe
dar cada una de estas especialidades. La didáctica de la educación integral.
Con el departamento de matemáticas nos pudimos poner de acuerdo porque allí
había gente del CENAMEC, que conocían lo que un maestro debe saber para la enseñanza
de las matemáticas. Esto se hizo porque el CENAMEC le daba importancia a la primaria
Pero es un acuerdo con el departamento no porque el programa de educación
integral tenga injerencia en lo que se desarrolla.
La didáctica de las
matemáticas de la lengua o del arte no se da no se maneja, sólo en casos
aislados algunos docentes se han interesado en la didáctica de alguna
especialidad.
Algunos profesores de
práctica docente por su cuenta son los que han asumido la enseñanza de la
didáctica, algunos hasta realizando un desacato porque la didáctica no es un
contenido de la práctica, en el último diseño terminaron de eliminar lo que
quedaba de didáctica.
Por eso yo insistía en que
aprendieran a leer y a escribir porque
después tienen que ir a ensenar y ni siquiera tienen lo más básico del
desarrollo de la expresión oral y escrita.
Se debe dar la didáctica de
la integración, los problemas entre pedagogía y educación.
La didáctica general o
didácticas específicas se deben decidir, los estudiantes deben manejar la
didáctica general y después entrar en las didácticas especiales para
desempeñarse como un docente integral.
Yo trato en mis clases de
ensenar a organizarse en equipos y que tomen decisiones para que vayan teniendo
alguna cultura con signos de participación, los docentes tienen que ensenar a
participar.
4. ¿Cómo es la participación en la
especialidad de Educación Integral en el IPC?
La participación aquí en el
IPC por parte de las autoridades es casi inexistente toman decisiones, y
solamente lo informan a través de los jefes de cátedra.
La participación aquí en el
IPC es selectiva, no hay una
participación abierta.
Cuando uno quiere tomar la
iniciativa, aparecen las trabas administrativas porque el reglamento no lo dice
no está contemplado.
La toma de decisiones es muy
vertical, las autoridades anuncian informan las decisiones, pero no se hace un
llamado para la participación general acerca de asuntos que atañen a la organización o a la educación.
Dentro del gremio a través de las asambleas tú puedes observar
que hay participación, pero también se observa que siempre están los mismos, y
a veces pareciera que las decisiones están tomadas en acuerdos realizados antes
de las asambleas y que la votación dentro de la asamblea va a validar ese
acuerdo.
Hay un problema que es la
situación que ha atravesado con muchos años que lleva este gobierno, la
universidad no puede utilizar los recursos del ministerio de educación; no hay
buenas relaciones entre el gobierno y el IPC, solo se han dado relaciones
puntuales pero más políticas que pedagógicas.
No se han sabido
relacionarse, en otras instituciones han sabido relacionarse y lograr aspectos
positivos para ambos. Se pudieran lograr acuerdos de cosas importantes entre el
gobierno nacional y el pedagógico, eso pudiera resolver aspectos importantes
aunque no todos los fundamentales
5. ¿La Elección de autoridades es
participación?
En todos los años que tengo yo aquí. Las
propuestas a los diferentes cargos que se dan para las elecciones dentro del
IPC, no siempre llega un equipo realmente, sino que se reparten el poder, un
grupo gana la dirección otro grupo gana otro puesto. Esto no importaría si
después cada quien trabajara en función de la institución. Pero no estamos
preparados para que cada uno trabaje de forma integrada, que nada sea ajeno al
otro. Porque lo que ocurre es que después cada uno sus propios objetivos y no los
objetivos institucionales. No tienen un proyecto coherente para la institución
sino presenta es un proyecto para ganar las elecciones. Un proyecto de
formación un esquema de cómo va hacerse para responder a los problemas que atañen
a la institución, como lo vamos a abordar. Aparentemente eso está pero no se evidencia en
la realidad. Se necesita un Director que ponga a trabajar a todos de forma
coordinada y se depongan actitudes individuales o partidistas.
Para proponer a un
coordinador de un programa es el jefe de departamento es quien puede. Pero el
jefe no tiene relación administrativa con la subdirección de docencia que es
quien coordina los programas. El jefe de departamento depende del director,
esto ha traído problemas en otros pedagógicos, aquí se ha respetado de alguna
manera el nombramiento de candidatos para coordinador de programas. Lo que debería
quitarle la injerencia al jefe del departamento, pero quien maneja ese
conocimiento debe ser de docencia y no del jefe del departamento.
Discusión de la sub
dirección con el director para la elección de los coordinadores de programa y
eso influye. Que es lo que se puede hacer, evitar los bloqueos.
Comisiones un representante
de cada especialidad, y cada especialidad tenia espíritu de especialidad y el problema
que tiene el programa es la falta de integralidad, cada profesor de la
especialidad se imponía historia para historiadores, educación física para ser
atletas y así sucesivamente. Biología quería que fueran biólogos, no existe la integralidad.
La universidad no estaba en
capacidad de recibir el programa de educación preescolar ni de educación
integral. Los institutos no estaban preparados para educación integral, porque
no se prepararon a sus docentes como se hizo en otras parte de américa latina,
el pasar de la Normal al pedagógico.
Las maestras que habían sido
egresadas de la escuela normal, eran las maestras que había que hacer que
continuaran su formación en el pedagógico de Caracas, y de esa manera se iría
haciendo la transición. Y los que vinieron a trabajar a integral muy pocos
venían con la visión de integralidad sino más bien de especialistas.
6. ¿El programa de Educación Integral tiene
una visión y misión o un Proyecto en
particular que contemple la formación en participación?
No hay una visión o misión particular, esta la
visión y misión del pedagógico como tal que es la da la UPEL, pero es que aprte
de eso el contenido de la misión y visión no se profundiza, si se sabe que
fomamos docentes esa es nuestra razón de ser pero y… formar docentes sin un
sello particular.
La preparación de los
estudiantes de 6 grado para comenzar en primer año, como hacer esa transición. Como
hacer la transición de preescolar a
primer grado. La motivación para los estudiantes.
Integrar el conocimiento y
también integrar a las personas. El profesor es quien tiene la llave para
llevar el conocimiento y la motivación de los estudiantes.
Yo veo con mucha tristeza
los problemas en Educación Integral, no hay equipo no hay integración, existe
una pugna dentro de los miembros de ese programa, eso ocasiona muchos problemas
que se reflejan en la calidad educativa del programa.
Lo que yo quisiera voy a tratar
de trabajar la integración de preescolar con integral, yo les voy a manejar una
contenido. Hay que formar un grupo y hay que atender las practicas docentes,
allí hay un gran problema, las prácticas están separadas o las estudiantes se
van a estudia r en práctica o lo dan dentro de integral. Se debe dar el
conocimiento integrado. También en las escuelas falta integración hay un
intento
El nombre también es un
problema toda educación debe ser integral no se debería llamar así sino un nombre en particular, toda
educación debe ser integral.
Educación Integral en el IPC no se destaca nada y el
equipo que está saben que algo o mucho está muy mal, algunas docentes tienen
conciencia y quieren revisar y formarse pero otras no le interesan. Vamos a ser
conversatorios sobre los hallazgos de mi investigación, otra es un a propuesta
de cómo formar maestros y la administración del currículo y después ir adelante
con ese currículo. Por ejemplo no se habla de disciplinas sino se habla
metodología talleres como van a desarrollar el taller.
Romper la costumbre es lo
difícil, se debe tener un núcleo central y no se habla de las disciplinas y
aíslan la formación. El taller le devuelve el protagonismo al estudiante. De
forma oral, el maestro tiene que aprender hablar. Un maestro que no tiene la
voz y los gestos adecuados. Tiene que escribir, el hacer debe ser escrito y
buena oralidad.
Docente
2 UPEL-IPC
1.
¿Cómo es la participación en la especialidad
de educación Integral?
Nula,
no hay participación. Los docentes de la
especialidad cada una va por su lado no estamos haciendo un trabajo en equipo
para atender a todas las necesidades que se presentan en este programa. No veo
el sentido de pertenencia por el programa de Educación Integral sino que cada
quien esta centrado en sus propios objetivos algunos profesionales y otros
personales. Existe mucho divismo o personalismo las personas se creen tan
importantes y tan preparadas que se resisten a aprender de otras o a
involucrarse en un equipo para conseguir cambios significativos en esta
especialidad.
2.
¿Cómo es la formación en participación en la
Carrera de Educación Mención Educación
Integral en el IUJO?
Si
no hay integración y participación de parte de los docentes que conformamos el
equipo de docentes de la especialidad menos existe la posibilidad de preparar
un estudiante participativo. Existe mucho autoritarismo y al estudiante no se
le permite o no se le abren los caminos para que participe, siempre hay que
estar llevándolos. Date cuenta de la asesoría todavía una estudiante de octavo
semestre hay que estar diciéndole que es lo que debe inscribir no se desarrolla
la autonomía el poder de decisión propio.
Si en algún caso desarrollamos estrategias
participativas es porque cada una de nosotras tenemos la responsabilidad de
cumplir con los estudiantes pero no porque sea un propósito como equipo
docente. Yo me preocupo porque los estudiantes puedan adquirir herramientas no
sólo para la participación sino el desarrollo de valores y el desarrollo de
métodos y estrategias para que se formen como maestros participativos. Pero en
la realidad son esfuerzos aislados no es algo que esté concebido de esa forma.
3.
¿Hay algún curso o Fase que tu consideres que
contribuya a la formación en participación dentro del plan de estudios Educación Integral en el PC? ¿Por qué?
Las
prácticas docentes deberían ser las que más proporcionan las oportunidades para
desarrollar y reafirmar la participación. Pero ese no es el deber ser todos los
curso y fases debieran formar en ciudadanía por lo tanto en participación… pero
no, no es asi. Nuestro diseño curricular está muy atrasado no estamos tomando
en cuenta las innovaciones, nos falta más didáctica, pero los cambios que se
tienen que dar van muy lentos y las necesidades cada vez son más.
4.
¿La especialidad de Educación Integral en el IPC tiene una visión
o misión o un Proyecto en particular que
contemple la formación en participación?
Un
proyecto como tal no, está en la misión y visión están escritas en el documento
base del diseño curricular y también está el perfil de egreso, pero cuando tu
evidencias las fallas de los estudiantes en 9 y 10 semestre, y estudiantes que
tienen buenas calificaciones, entonces te das cuenta que está faltando. No sólo
tiene que aparecer sino tiene que hacerse realidad. Pero ni siquiera está
declarada directamente la formación en participación si dice formar un
individuo crítico y reflexivo pero son propósitos muy macros muy grandes, pero
no está contemplada de manera particular la formación en participación. Queda a
discreción del docente pero no está contemplado, es algo que se deja ahí y que
se supone que se forma en participación pero no es verdad.
Tienes
algo que agregar
Tenemos
que hacer cambios en el diseño curricular para contemplar aspectos importantes
para la formación de maestros, la especialidad de educación Integral es muy
importante y se le debe reconocer el valor que debe tener en la sociedad, ese
valor tenemos que dárselo desde aquí desde la casa que forma maestros.
Docente 3 UPEL- IPC
Cual es el papel de la participación dentro de
tu especialidad, como profesora, dentro de tu aula de clase, como formadora de
docente.
La participación en el
proceso de enseñanza y aprendizaje
La participación, puedes
verlo en unos contextos o especificarlo como algo general en la sociedad
¿Pero tú me hablas
específicamente en el salón de clases?
(Se vuelve a explicar que es
general, en el área educativa)
La participación para mí en
el área o en el aula de clase yo lo veo como un proceso que se debe dar de
manera integrada, en conjunto no solamente que el docente sea el que habla o participa
o de una clase sino que sea una construcción entre ambos, colectiva , entre
todos, no que sea solamente unidades estructurales que se desarrollan solamente
por exposiciones o solamente clases magistrales
sino que sea un proceso colectivo entre el docente el maestro y los
estudiantes, que sea entre todos, así los veo yo como un proceso global, a
participación debe ser de todos, ahora
en la sociedad yo creo que todos los actores desde lo que son lo que esta la
familia la comunidad el sector educativo el sector salud la parte de las
políticas a nivel público , los que son , yo pienso que esos elementos deben
estar todo presentes por que la participación no debe ser de un solo lado sino
de todos los actores a nivel social .
¿Cómo evidencias la
participación en la especialidad de Educación Integral en el IPC?
El estudiante de Educación
Integral es muy conforme, solo hace lo mínimo necesario, lo que se le pide para
que logre sus objetivos y pueda aprobar la materia. Si tu le pides opinión te
responde pero no es por iniciativa uno tiene que estar encima preguntar y
repreguntar, te estoy hablando en general, por supuesto que siempre en un grupo
hay individualidades que se destacan pero lo común es que no se involucren
mucho y eso se ve en una participación muy baja, pareciera que no tienen
intereses por la institución. Si cumplen con las actividades que se le asignan
pero no tienen iniciativa para proponer algo diferente.
Como docente te digo que yo
no me siento conforme con la situación que está ocurriendo aquí en el IPC,
necesitamos con urgencia cambios en el currículo, pero a la vez hay tanto
conflicto que no provoca participar. Yo te diría que la participación en
Educación Integral es muy baja y eso se evidencia en la calidad de resultados,
los estudiantes se quejan que no se sienten capacitados para ejercer la
docencia, y además los sueldos tan bajos también los tiene muy desmotivados.
Tu consideras que la
formación que tiene el estudiante del pedagógico con esos cursos, lo preparan
para el ser una persona participativa
A nivel de lo que ha sido el
perfil y lo vemos desde el punto de vista curricular allí se habla de formar un
ciudadano participativo crítico y responsable, un poco respondiendo algo que está
en la fundamentación legal, sobre todo a la fundamentación filosófica que tiene
cualquier diseño curricular respondiendo a lo que diga la ley. Pero a nivel
especifico de la formación docente como tal , esta participación yo creo que
tiene a mi juico por lo que yo he visto con mis estudiantes, tiene un
componente que es la personalidad de ese estudiante, y puedo hacer muchas
estrategias innovadoras en el aula , puedo traer material , puedo llevar yo doy
mis calases teoría y práctica, pero hay un componente personal que influye allí
, que tiene que ver con la personalidad, hay personas que son retraídas y
calladas, puedes hacer muchas cosas como sacarle las palabras con cucharilla o
hacer que se integre , pero hay muchas cosas como su experiencia e historia de
vida que de alguna manera eso no hace que esta formación, o sea que se forme
profesional de la docencia participativo como se aspira que sea según nuestro
diseño y según lo que dicen las investigaciones a nivel mundial y las
declaraciones de cómo debe ser la declaración del docente que debe ser una
persona activa y participativa y que sea congruente en eso, sin dejar de un
lado lo que son los valores la ética los principios que deben estar muy
presentes en esa formación pero no hay un programa o proyecto específico para
eso, es más personal.
¿Esos estudiantes que se forman
en esa especialidad, tienen alguna estrategia específica para ellos a su vez
enseñar a participar?
Hay una materia, Fundamentos
de la Educación Básica, se puede tratar el tema de la participación, o como se puede hacer la participación desde
los centros educativos con la comunidad porque es diseñar esas estrategias, se
puede trabajar con resolución como una parte teórica de conocer la resolución y
algunos modelos de participación no solamente para la educación Integral sino
para abordar las comunidades como tal. Lo que está planteado en la 058 y como se organizan desde
la escuela y cuáles son las personas o los actores desde el personal docente
obrero administrativo, la comunidad los consejos comunales los niños, toda esa
estructura cómo se organiza y cuáles son esos comités y hacia dónde van orientadas
esas acciones y que están establecida en la resolución
Alguna recomendación algo
más que agregar
Se deben proponer y ejecutar
estrategias más prácticas por ejemplo conocer la resolución 058 no sólo teórica
sino implementar un plan de acción, realizar un comité, recuperar un espacio
determinado en una escuela, interactuar con alumnos, personal administrativo,
obrero, con el consejo comunal y otros docentes para que se den cuenta lo que
dice la teoría y como realmente se comporta en la práctica y las dificultades
que aparecen, porque el papel dice una cosa, pero ejecutar eso es lo más complicado
en ese proceso de información.
Debe haber siempre una vinculación
de los que dice la parte teórica o a nivel de lo que dice la participación para
saber cómo llevarlo a cabo y que esos estudiantes generen. No es lo mismo que
nosotros veamos la estructura de la 058 y yo les explique los comités, y hago
un pequeño plan para que logre algo.
personal.
¿Esos estudiantes que se forman
en esa especialidad, tienen alguna estrategia específica para ellos a su vez
enseñar a participar?
Hay una materia, Fundamentos
de la Educación Básica, se puede tratar el tema de la participación, o como se puede hacer la participación desde
los centros educativos con la comunidad porque es diseñar esas estrategias, se
puede trabajar con resolución como una parte teórica de conocer la resolución y
algunos modelos de participación no solamente para la educación Integral sino
para abordar las comunidades como tal. Lo que está planteado en la 058 y como se organizan desde
la escuela y cuáles son las personas o los actores desde el personal docente
obrero administrativo, la comunidad los consejos comunales los niños, toda esa
estructura cómo se organiza y cuáles son esos comités y hacia dónde van orientadas
esas acciones y que están establecida en la resolución
Alguna recomendación algo
más que agregar
Se deben proponer y ejecutar
estrategias más prácticas por ejemplo conocer la resolución 058 no sólo teórica
sino implementar un plan de acción, realizar un comité, recuperar un espacio
determinado en una escuela, interactuar con alumnos, personal administrativo,
obrero, con el consejo comunal y otros docentes para que se den cuenta lo que
dice la teoría y como realmente se comporta en la práctica y las dificultades
que aparecen, porque el papel dice una cosa, pero ejecutar eso es lo más complicado
en ese proceso de información.
Debe haber siempre una vinculación
de los que dice la parte teórica o a nivel de lo que dice la participación para
saber cómo llevarlo a cabo y que esos estudiantes generen. No es lo mismo que
nosotros veamos la estructura de la 058 y yo les explique los comités, y hago
un pequeño plan para que logre algo.
