Dinámicas de grupos para talleres de Planificación Estratégica 1. Filosofía organizacional Dinámica sugerida: “Logo y eslogan” (Dinámicas 2016 – 2020 adaptación Valera 2020) Objetivos Relacionar de manera simbólica los elementos que representan al grupo de la Unidad de Admisión con la UPEL y el IPC Trabajar la confianza, integración y la interacción para atender el sentido de pertenencia a través de la identidad de la Unidad de Admisión. Desarrollo Esta dinámica es ideal para emplearla cuando hay que generar vínculos laborales entre los miembros del grupo y fomentar la pertenencia al mismo. El coordinador o facilitador le proporciona información acerca de la misión y visión de la organización y con base en esa información le propone al grupo que construyan un logo y su respectivo eslogan o frase que los identifique como equipo. Es necesario que todos participen, el facilitador puede utilizar alguna técnica de pensamiento creativo como la “lluvia de ideas”. Sistematización Se hace una presentación de cada resultado respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Qué quisieron expresar y por qué? ¿Qué significa el eslogan? ¿Cómo se relaciona con los logos y eslogan de la organización? 2. Equipos de Alto Desempeño Dinámica recomendada: “Cruzar el río” (Dinámicas 2016 – 2020 adaptación Valera 2020) Objetivos Percibir el uso que se da a los recursos materiales que poseen los equipos Identificar conductas cooperativas y de competencia Vivenciar los roles y conflictos que pueden emerger en los grupos ante situaciones difíciles de resolver Evaluar el uso de los recursos materiales Desarrollo El coordinador o facilitador deberá formar al menos 3 equipos los cuales deberán cumplir la misma misión. Los materiales a distribuir será diferentes para cada subgrupo. Con una tiza o cinta adhesiva se deberá simular sobre el suelo un río que tenga de ancho al menos 3 metros, los integrantes de cada equipo deberán posicionarse todos sobre una misma orilla. A un sólo equipo se le proporcionará 10 rocas dibujadas o fotocopiadas, cada una en una hoja, a otro se le dará 5 rocas, mientras que el resto contará con 3 rocas. Es conveniente colocar las hojas en un sobre identificado con un número y que cada equipo seleccione el sobre. Antes de que abran los sobres, se les comunica que el objetivo de cada equipo es que todos sus integrantes puedan cruzar el río sin tocar el agua; y que cuentan con 5 minutos para hacerlo. Sistematización Luego que transcurra el tiempo previsto se abre un espacio para la reflexión, realizando algunas preguntas, como: ¿Qué sucedió durante la dinámica? ¿Todos los equipos pudieron cumplir el objetivo?, ¿Cómo resolvió cada equipo el problema? ¿Qué tipo de comportamiento surgieron? ¿Cómo tomaron decisiones? ¿Cuántas “rocas” uso cada equipo para cruzar? ¿Algún equipo abuso del uso de los recursos mientras otros equipos tenían pocos? ¿Los equipos con pocas “rocas” cómo resolvieron? 3. Comunicación efectiva Dinámica sugerida: “Supervivencia en la luna” (Dinámicas grupales (2016 – 2020 adaptación Valera 2020) Objetivos Analizar el proceso de comunicación y toma de decisiones en el grupo Promover la participación e integración a través de la comunicación efectiva Desarrollo El coordinador o facilitador entregará a cada miembro del grupo una hoja con la descripción de una situación conflictiva y la lista de 15 objetos que deberán ordenar por prioridad de utilidad. (5 minutos). Una vez transcurridos los 5 minutos el coordinador o facilitador formará los grupos. Cada grupo decidirá el orden de prioridad de los objetos de la lista, tomando en cuenta la información que tiene cada uno de los integrantes. El coordinador o facilitador leerá el orden lógico para que cada participante compare el resultado individual y grupal con el orden lógico. Materiales Descripción de la situación “Ustedes son astronautas que se encuentran en un viaje cuyo objetivo es encontrarse con la astronave nodriza en la superficie iluminada de la Luna. A causa de problemas técnicos, su nave espacial tuvo que alunizar a 200 km de la nave nodriza. Durante el alunizaje se ha destruido gran parte del equipo de a bordo. Su supervivencia depende de que consigan llegar hasta la nave nodriza. Solo pueden llevarse con ustedes lo más imprescindible para superar esa distancia”. A continuación tienen una lista de 15 elementos que se encuentran en buen estado. Su labor consiste en hacer una clasificación de los objetos, deben enumerarlos por orden de importancia para la supervivencia y su papel para llegar hasta la nave nodriza. El número 1 será el más importante y el 15 el de menor importancia. Lista de objetos a enumerar: 1 caja de fósforos 20 m de cuerda 1 horno portátil 1 lata de leche en polvo 1 brújula magnética Cartuchos de señales 1 receptor y emisor de FM 1 bote neumático con botellas de CO2 1 lata de alimento concentrado 30m de seda de paracaídas 2 pistolas 2 tanques de oxígeno de 100 l. 20 litros de agua 1 maletín de primeros auxilios 1 mapa estelar (constelación lunar) Orden Lógico: 1. Oxígeno: necesario para respirar 2. Agua: necesaria para la hidratación 3. Mapa estelar: medio de orientación fundamental 4. Concentrado alimenticio: necesario para la subsistencia 5. Radio: para realizar llamadas de socorro a la astronave nodriza 6. Cuerda de nailon: para amarrar, acarrear y trepar 7. Maletín de primeros auxilios: para posibles heridas 8. Seda de paracaídas: puede servir para acarrear objetos, protección de los rayos solares 9. Bote neumático: contiene el CO2 que se puede usar para propulsar, para superar simas 10. Cartuchos de señales: llamadas de socorro para avisar la posición a la astronave nodriza. 11. Pistolas: podrían servir como fuerza propulsora al dispararlas 12. Leche en polvo: alimento útil mezclado con agua 13. Horno: poco útil ya que los trajes de los astronautas los aíslan del medio 14. Brújula Magnética: en la Luna no funciona 15. Caja de fósforos: no funcionan Sistematización ¿Cuál fue el elemento que les causó más dificultades para su ubicación? ¿Cuál fue el elemento que te sorprendió más con respecto a la posición que tú le otorgaste y la posición que concluyó el equipo? ¿Cuál es la respuesta más lógica la individual o la grupal? ¿Qué elementos de comunicación se utilizaron para llegar a la conclusión? Si cambiamos de contexto y ya no estamos ubicados en la luna sino en un desierto en la tierra, ¿Qué ocurriría con el orden de los objetos? ¿Qué puedes inferir del efecto del contexto en la toma de decisiones? 4. Planificación y Tiempo efectivo Dinámica sugerida: “Rompecabezas” (Valera, 2020) Objetivos Analizar el impacto de la presión del tiempo en el logro de los objetivos laborales Evaluar como circula la comunicación y los roles Evaluar el proceso grupal de planificación y toma de decisiones Desarrollo El coordinador o facilitador dividirá al grupo en equipos conformados por cuatro o cinco personas cada uno. Cada equipo recibe un sobre con un rompecabezas, el objetivo es armar el rompecabezas en un tiempo limitado, es una competencia que la ganará el primer equipo en lograr el objetivo. El rompecabezas está formado por cinco piezas de diferentes formas y tamaños, algunas son fáciles de identificar mientras que otras no. Las piezas no identificables generan confusión en su ubicación en la construcción de la figura. Sistematización Esta actividad permite reflexionar acerca de la actuación del grupo en una competencia y con la presión del tiempo. También permite la reflexión acerca de las estrategias de planificación y comunicación efectiva. Se pueden realizar algunas preguntas generadoras para promover la reflexión ¿Cuál fue tu primer pensamiento al sacar las piezas del rompecabezas del sobre?, ¿Alguien tomo el liderazgo? Si alguien dejo de participar, ¿Por qué? ¿Cuál fue la primer estrategia que asumieron?, ¿Usaron varias estrategias? Para los que lograron armar el rompecabezas: ¿Cómo se fueron organizando internamente? ¿Cómo fluyo la comunicación? ¿Se escucharon entre todos?, ¿Pueden identificar algún obstáculo? Cómo se puede extrapolar esta situación en el ambiente de trabajo. 5. Servicio al cliente externo e interno Dinámica sugerida: Juego de roles “Atención al cliente” (Valera, 2020) Para esta simulación se divide el equipo en parejas, Uno de los integrantes actúa como cliente (externo o interno) y el otro integrante como trabajador de la Unidad de Admisión, después se intercambiaran los roles. Se deben improvisar diferentes situaciones que presenten: exigencias de recaudos, reclamos, solicitud de información, solicitud de servicio. Mientras más variada sean las situaciones mayor será la posibilidad de practicar el manejo de las normas de cortesía y las respuestas más efectivas para atender las solicitudes. Este es un ejercicio muy útil ya que permite anticipar situaciones y poder abordarlas en un clima seguro, en el cual se puede permitir el cometer errores y aprender de ellos. Sistematización ¿Cuál situación te resultó más difícil de atender, por qué?, ¿Cuál fue la respuesta más difícil de dar? ¿Cómo se manifestaron las faltas de respeto? ¿De qué manera se solucionaron las exigencias? ¿En qué circunstancias tuviste que utilizar elementos legales para sostener tu argumentación y convencer al cliente externo o interno? ¿Cuál es tu experiencia al hacer el cambio de roles? También estimula al grupo a identificar los argumentos y desafíos que enfrentan típicamente en la vida diaria.

Antecedentes de la investigación

https://documentcloud.adobe.com/link/review?uri=urn:aaid:scds:US:2dfb2ada-f7eb-4bfe-99a6-380c9834b54c Pueden acceder a la información en el enlace anterior

Delimitación de la Investigación

Delimitar la investigación implica responder las siguientes preguntas

1. Qué requiere el investigador, Cuáles son las necesidades del contexto o de la población de estudio? En que estadio se encuentra el conocimiento del evento de investigación?

2. Acerca de que se trata la investigación? Cual es la variable o variables o eventos de la investigación? 

3. Quiénes muestran  o contienen la variable o evento de investigación?

4. Cual es el contexto o lugar en el cual se encuentra la población? Dónde se pueden ubicar a la poblción?

5. Cual es el tiempo u horizonte temporal en el cual son validos los daatos, cuándo se recolectan los datos?

Tipo de Investigación

Variable (s) o evento (s) de investigación

Población o muestra

Contexto

Tiempo

Tipos de investigación según el objetivo  (Hurtado, J. 2000)

Exploratoria: Consiste en acercarse a un evento poco conocido. El resultado son preguntas de investigación o interrogantes que abren posibles líneas de investigación. Delimita la investigación. ¿Qué hay?

Descriptiva: Identifica las características del evento de estudio. Se obtiene una Descripción. Pregunta: ¿Cómo es?, Quiénes son?, ¿Cuáles son las características?, ¿Qué intensidad tiene?, ¿Cómo cambia?. (Describir, codificar, enumerar clasificar, identificar, diagnosticar, definir, relatar, caracterizar).

Analítica: Pretende encontrar pautas de relación internas en un evento de estudio con el propósito de llegar a un conocimiento más profundo, se busca identificar nuevas pautas de relación con base en un criterio de expertos. Se vale de las matrices de análisis. Se obtiene una Análisis. ¿Cuáles son los significados menos evidentes del evento de estudio?¿En que medida el evento de estudio se corresponde con un criterio establecido previamente?¿Cómo se puede interpretar el evento de estudio X en términos o considerando el criterio de expertos Y? (Recomponer, desglosar, criticar , analizar, juzgar).

Comparativa: Precisa diferencias y semejanzas que existen entre dos o más grupos con respecto a un mismo evento de estudio. Se obtiene una contrastación. ¿Qué diferencia existe entre el grupo A y el grupo B con respecto al evento X? (Comparar, asociar, asemejar, diferenciar).

Explicativa: Busca comprender las relaciones entre distintos eventos. Se interesa por el por qué y el cómo de los fenómenos. Genera teorías y modelos. Se obtiene una Teoría. ¿Por qué ocurre el evento X? Cuáles son las causas que originaron el evento X? ¿Cómo varía este evento en presencia de otros factores? ¿Cuál es la aproximación teórica de X evento de investigación? ¿Cuál es el modelo teórico (corpus teórico) para la comprensión del evento X? (explicar, entender, comprender).

Predictiva: Anticipa situaciones futuras, son los estudios de proferencia o por escenarios. Se obtiene una Proferencia. ¿Cómo se presentará este evento en el futuro que reúna a A y B condiciones? En presencia de estas circunstancias ¿Cuáles serán las futuras situaciones que se originarán? ¿Cuál será el escenario para X evento de investigación con las siguientes condiciones? (Predecir, prever, pronosticar).

Proyectiva: Diseñar o crear propuestas dirigidas a resolver determinadas situaciones. El producto final es un proyecto, programa o plan de acción.  Se obtiene una Propuesta. ¿Cuáles son las características de un programa, plan, diseño, propuesta, aparato.... que permita lograr los objetivos con respecto al evento X? (proponer, exponer, presentar, plantear, diseñar, crear, programar, proyectar, inventar, construir, elaborar)

Interactiva: Dirigida a modificar situaciones concretas a través de la aplicación de un  proyecto, programa o plan de acción,  previamente diseñado. Se obtiene una Intervención. ¿Qué cambios se pueden producir en el evento X durante la aplicación del programa, diseño, plan? (Modificar, aplicar, cambiar, ejecutar, propiciar, motivar, mejorar, promover, probar).

Confirmatoria: Su propósito es verificar las hipótesis derivadas de las teorías; se indagan las posibles relaciones entre los eventos de estudio que reciben el nombre de variables. Se utiliza el control de variables extrañas o intervinientes por parte del investigador. Se obtiene una Verificación. ¿Existe relación entre X y Y? ¿Cuál es el efecto de la variable  X sobre la variable Y? (Confirmar, comprobar, verificar, demostrar).

Evaluativa: consiste en indagar si los objetivos que se han planteado en un determinado programa o proyecto están siendo o no alcanzados y descubrir cuáles aspectos han sido positivos o negativos para el logro de los objetivos. Se obtiene una Evaluación. ¿Está el programa o diseño X alcanzando los objetivos que se propuso? ¿Cuál es la efectividad o el impacto? (evaluar, valorar, estimar ajustar).

Planteamiento del Problema

El planteamiento del problema de investigación se debe escribir después que el problema está delimitado. Hacerlo antes es una pérdida de tiempo y esfuerzo; por lo tanto, puedes realizar el siguiente ejercicio.
Análisis del tema
1. Describe una situación relacionada con tu contexto (laboral, estudiantil o social). Esta situación que vas a describir te preocupa o te interesa por alguna razón. Quiénes estan involucrados y de que forma
2. Menciona los aspectos de esa situación que te parecen más importantes. Describe las necesidades asociadas a estos aspectos y las consecuencias que generan en el contexto.
3. Clasifica la temática en una área del conocimiento.
3. Indica  que otras áreas del conocimiento esta en relación relacionadas con el tema.
3. Selecciona de los aspectos que mencionaste el que te parezca más relevante.

Delimitación de la Investigación
Para delimitar la investigación debes tener:
Tipo de Investigación
Variable o evento de investigación (por lo menos una)
Población o muestra o unidades de estudio que contienen la variable o la muestran
Contexto: lugar en el cual se puede ubicar la población
Tiempo: es el horizonte temporal cuando ocurre la investigación.

Con la delimitación se escriben la pregunta de investigación, el objetivo general y los objetivos específicos.

Planteamiento del problema
Para redactar el planteamiento del problema puedes responder las siguientes preguntas:

Que ocurrió en el pasado que tenga relación con la situación que voy a plantear? Son las causas de lo que está pasando en la actualidad?

Qué consecuencias tuvo eso que ocurrió? Originó algún problema?

Tiene algo de positivo eso que ocurrió?

Que ocurre en la actualidad?

Como los teóricos definen el evento o variable de investigación

Como los teóricos explican con base a que teorías se fundamenta la explicación del evento o variable de investigación, cuales son los factores que potencian o inhiben a la variable?

Cuál sería el estado ideal como debería ser?  Cuáles son los efectos positivos de este ideal.

Cómo se ha abordado esta situación en otros contextos de qué manera se ha conseguido resultados positivos para atender la situación problemática?

Que pretende esta investigación?

Cuáles son las interrogantes de la investigación que surgen después del planteamiento?

Estructura de la Importancia y justificación

Cuáles son las motivaciones e intereses por esta situación?

Cuáles serían las consecuencias de no atenderse esta situación             

Que aportes ofrece esta investigación al campo de estudio

A quién beneficia como los beneficia (población, organización, calidad educativa

Porque es actual?,  por que es pertinente?  Es factible

Buscar información durante la investigación y no morir en el intento

El que busca encuentra... este proverbio está incompleto porque el que busca encuentra siempre que busque donde hay. Esto implica que el conocimiento de cómo buscar y dónde buscar es muy importante.

En nuestros días padecemos más por el exceso de información que por su carencia, de hecho, surgen recomendaciones para "obtener información  y no morir en el intento". 

Esta entrada del blog tienen como objetivo aclarar algunos términos y mostrar herramientas que permiten la búsqueda, en línea, de información confiable para guiar o sustentar una investigación.

Motor de búsqueda

En primer lugar tenemos el motor de búsqueda. Un motor de búsqueda tiene páginas web asociadas que los usuarios podemos acceder de acuerdo a las políticas de organización y presentación. El más conocido, que se ha convertido en nuestra principal herramienta, es  Google. Pero a demás existen otros motores de búsqueda, cada uno de ellos con algún aspecto característico. Entre ellos podemos mencionar:

Dogpile: este buscador filtra los mejores resultados de google y yahoo eliminando los duplicados.

Ecosia: es un buscador coherente con su nombre, tiene un compromiso con el cuidado del medio ambiente, para lo cual utiliza los recursos que obtiene al prestar su servicios en la siembra de árboles.

Startpage e Ixquick: son dos buscadores relacionados, no registran las direcciones IP de sus usuarios. La búsqueda y navegación se hace con privacidad y ausencia de filtros. Por lo tanto carecen de anuncios personalizados porque no hacen seguimiento de las búsquedas del usuario.

DuckDuckGo: es otro buscador que asegura privacidad al usuario, no guardan historial de búsqueda, no rastrean información.

Qwant: asegura la privacidad y la neutralidad para sus usuarios.

Bing: es el buscador de Microsoft ofrece rapidez en la búsqueda de información.

AOL Search: sus resultados están respaldados por  el buscador Bing, presenta los resultados de la búsqueda por orden de importancia.

Baidu: Es el primer motor de búsqueda en la china, presta servicios homológos al de Google. Posee una sección especial para la búsqueda de archivos de audio en formato mp3.

Excite: es un buuscador genérico ppromueve una variedad de contenido como noticias, boletín meteorológico y bases de paginas Web.

Yandex: Es el homológo de Google en Rusia.

Yahoo ! Search: Encuentra la información más relevante en la Web.

Telepolis: Ofrece los titulares de las noticias más importantes de la prensa electrónica.

Altavista: presenta gran versatilidad en la información encontrada.

Aliweb: ofrece deferentes opciones para filtrar el proceso de búsqueda.

Nothern Light: tiene la opción de orientar la búsqueda a más de dos millones de artículos pertenecientes a 3400 publicaciones de diversos temas.

Metabuscadores

Son herramientas que permiten realizar la consulta de información de forma simultánea en diferentes buscadores, se pueden considerar como buscador en buscadores.  Algunos de ellos son: Metacrawler, Surffwax, Copernic.

Mi recomendación es instalar Copernic en modo free y convertirlo en el buscador del escritorio para la investigación.

Repositorios

Los repositorios son las bases de datos que almacenan recursos digitales. La clasificación más común de los repositorios es por tema o por institución, generalmente son gerenciados por universidades o institutos de investigación para asegurar la difusión de la producción científica o académica producto de la investigación o de la actividad docente. Para encontrar un repositorio puede hacerse digitando el nombre de la universidad, para conocer este listado se tiene el portal de universia.dnet, alli se encuentra la información de más de 1400 universidades. Algunos repositorios  con acceso abierto son: 

RedALyC: Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal.

SciELO: Scientific Electronic Library Online.

Dialnet: de la Universidad de la Rioja.

11/04/2020